華裔怒告哈佛「潛規則」：當教育公平淪為口號，我還該上大學嗎？
先來八一八最近在國外鬧得沸沸揚揚的事兒。
近日，哈佛被美國華裔告上了法庭。
想當年，我們小時候，哈佛可是每位中國學子（和他們的家長）嚮往的聖地。
誰想到時光匆匆流走，考不上哈佛的我竟然有幸見證世界一流大學名節不保。
據《紐約時報》報道，一華裔大學生奧斯丁·賈，接連被哈佛、普林斯頓、哥倫比亞等常青藤大學拒之門外。
哈佛官方給出的聲明是：
哈佛致力於讓校園更多樣化；
哈佛的錄取考慮綜合條件，不只考慮成績。
那麼，什麼是哈佛所謂的「綜合條件」呢?
他們稱，評分標準大致由課內成績、課外活動和個人素質三個部分組成。
但是經過調查後發現，遭到拒絕的學生並不是分數不夠，也不是課外活動的參與度低，而是在性格分：「勇敢」、「善良」、「被尊重」等主觀分數上被打了低分。
試問這些性格特質，招生官是如何在短短的面試時間內做出判斷的？
於是「學生公平錄取」組織（Students for Fair Admissions, SFFA）將哈佛告上法庭，控告哈佛大學偏袒其他少數族裔。
本文由LinkedIn原創，作者旺仔
。
其實，美國高校「從嚴」錄取亞裔大學生的話題由來已久，學生大都已經默認了這種「潛規則」。
其背後原因關乎「政治正確」，名校為了保證非裔和拉丁美裔的錄取率，亞裔作為第一大學生群體，一直是備受犧牲的。
至於美國大學的錄取有多講究政治正確，《紐約郵報》曾經披露過一個很諷刺的新聞：
一位印度裔學生由於分數常年低空飄紅，申請醫學院屢屢被拒。
在他聽說某個學校決定加強少數裔平權政策後，剃了光頭，加入黑人學生會，並在申請材料中稱自己是黑人。
結果，他獲得了包括哈佛大學、哥倫比亞大學在內的11所美國名校的面試，並最終如願以償進入一家著名醫學院……
說回華裔這件事兒來，「學生公平錄取」組織向法院提交申請後，法院要求哈佛公布錄取數據。
而數據披露後，輿論嘩然，原來教育不平等一直存在我們的生活中，從未消失過。
我們先來看看哈佛提交的證據是什麼樣的：
哈佛認為「傑出的優點」更能左右錄取，而這些是他們認為「傑出」的優點：熱情、慈善、成熟、堅強等個人品質。
哈佛還建議導師們寫面試評語，但有的評語乍一看是表揚，實則諷刺，比如：
他很安靜，當然了，他想當醫生……
看起來更像努力的工作者，而不是潛在的學者……
聰明且好學，但無趣且無特點。
可以說是實力演繹以貌取人、斷章取義、三歲看大了……
人們還發現，哈佛雖自稱致力於「多樣化」，37名招生官里卻只有一個亞裔姓氏，而此人負責的還是美國亞裔最少的地區之一。
所謂的公平教育，在政治正確和博弈面前，淪為了一句口號而已。
但哈佛被訴案，不是今天的重點。事實上，關於如何實現教育公平，40年前，美國認知科學家科林斯就提出過「認知學徒制」這一解決方案。
不僅是科林斯。關於高等教育的爭議由來已久，很多人認為，大學原本是貴族階級的產物，無產階級上大學對他們本人其實是一種浪費。
那麼，什麼是「認知學徒制」？
舉一個例子。
在美國，有一所學校叫熨斗學校（The Flatiron School），它是一家只要12周，就可以學會寫代碼的全日制編程培訓機構。
熨斗學校承諾，無需任何經驗，你就可以在課程結束後成為一名手藝過關的碼農。
熨斗學校在紐約被稱為編程領域的哈佛商業學院，就連嚴格的申請過程都如出一轍——只有10％的報名者可以被錄取，但這10%的學員畢業後卻可以100％找到工作。
這是為什麼？
因為熨斗學校為學員創造了一種情景式的學習模式，說白了就是師傅帶徒弟。
科林斯認為，
真正的人才不是靠課程、院系、考試大綱的設置培養出來的。真正有效的學習，是師傅帶著徒弟參與一個實際的項目，徒弟在試錯中提高。
美國教育委員會在於2015年4月發布的《重新審視學徒制》報告中預測——2022年之前需要500萬名具有技術證書與文憑的勞工填補高需求行業。
而推廣「現代學徒制」恰恰可以填補這一巨大勞工需求。
前美國紐約市市長布隆伯格（Michael Bloomberg）在一次採訪中就說，建議成績一般的同學不要上大學了，還不如直接去當水管工呢。
上大學意味著高昂的學費、長時間的學習，但很可能畢業後的工作並不需要大學中學到的知識。
而很多人抱著知識改變命運的想法，不惜貸款上大學。畢業後找不到好工作，還更容易眼高手低，竹籃打水一場空。
不過，這種觀點也不乏反對者。正如《大學的觀念》（《The Idea of a University》）的作者約翰·紐曼（John Henry Newman）所說：
只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識；只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。
教育令他看到世界的本來面目，切中要害，揭開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。
教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。
來看一個在矽谷很流行的故事：
一公司招來三個實習生，分別是中國人、印度人和美國人。美國實習生只求把事情做完就好，對一些問題儘管一知半解但也能侃侃而談。
中國實習生很努力，活幹得最多最好，但不愛多說話。
印度實習生工作做得沒有中國實習生精細，但也不差。雖然講話帶有口音，但最愛發問，擅長表達自己。
在實習期間，學到東西最多的是中國實習生，但是，最後人們最能記住的是那位印度學生。
這個故事當然是中國人喜歡講的，因為中國人看重「硬本事」、看輕「軟本事」。
但問題也恰恰出在這裡，因為我們這種看重「硬本事」的文化取向造就了中國人只能幹苦力活、不能像印度人那樣在矽谷和美國大學等領域成為領袖人物。
這個故事印證了通識教育的重要性。
通識教育的英文叫Liberal Education，直譯過來就是自由教育。它是對心靈的自由滋養，其核心是：自由的精神、公民的責任、遠大的志向。
《北京摺疊》的作者郝景芳曾在一次採訪中對我們強調通識教育的重要性。
她說，隨著智能時代的到來，現代社會需要視野廣闊、頭腦靈活、各方面能力素質都具備的綜合性人才。
學徒制是不是靠譜？有沒有必要每個人都去上大學？
事實上，郝景芳口中的「通識教育」、《大學的觀念》里提到的能讓人「駕輕就熟地精通任何學科」的教育，是不是一定要在大學裡完成，都需要打個問號。
比如著名的童話大王鄭淵潔，在兒子鄭亞旗小學畢業後就讓其退學，接回家親自培養。
他為此還編撰了十本教材，包括了法制篇、創新和懷疑篇、哲學篇、性知識篇、道德篇、安全自救篇、史地和藝術篇、金融篇、寫作篇、數理化篇，可以說是非常「通識」了。
縱使不是每個家長都有自己給孩子進行通識教育的能力，可以明確的至少是：教育固然重要，但大可不必在大學裡進行。
只不過，放到具體的社會環境下，距離這一觀點被普遍接受還有很長的路。
比如，企業在招聘時不能把崗位和學歷掛鉤。否則，「學徒制」只能是水中月，鏡中花。
此案還在審理中，至於結果如何，還請大家拭目以待。
LinkedIn招聘
遠程
翻譯實習生啦~~~
英語輕鬆碾壓眾人、外網達人、國內外社交網路深度用戶……通通到我們碗里來！
後台回復關鍵詞
「遠程」
獲取職位信息。
LinkedIn歡迎你的加入！
把我們設為
星標
，才能第一時間收到更新哦！
本文由LinkedIn原創，作
者旺仔
。
文中圖片、封面圖片來自視覺中國、知乎截圖、微博截圖、pixabay和影視截圖，為非商業用途使用，如因版權等有疑問，請於本文刊發30日內聯繫LinkedIn。
LinkedIn歡迎各類廣告品牌合作，發郵件至wechateam@linkedin.com獲取更多信息。
?2018 領英 保留所有權利
※探究迪士尼60年長盛不衰的秘訣：絕佳體驗
※這個社會對35歲以上普通人要求更嚴格，早已是公開秘密
TAG:LinkedIn |