這些小事，看似無所謂，卻會讓孩子養成壞習慣

文 | 窈小窈

養育無小事，每一件都是「大事」，都可以養成孩子的一個好習慣或壞毛病。

前些天，女兒突然得了濕疹，用藥一周後濕疹沒了，可又長出了幾顆像癤子似的東西。

娃爸連忙大半夜預約了第二天的早診挂號。

第二天天剛亮，女兒生物鐘6.40自然醒了。在她吧嗒吧嗒去上廁所時，娃爸跟我說：「不行，今天就給她請假一天吧。」

我說，待會聽聽醫生怎麼說，我們先把書包背過去，如果沒什麼大問題不影響上學，還是正常去幼兒園吧。

娃爸一臉心疼：「幼兒園而已，少去一天沒關係的。」

從廁所回來的女兒聽到了支言半語問：「媽媽，今天不用去幼兒園嗎？」

我向爸爸使了個眼神，把剛剛那番話又重新組合了下告訴女兒。

大概，很多父母和娃爸一樣，認為幼兒園不過是去玩玩，用不著講究規矩。少去一天，遲到一兩個小時都無所謂。

和女兒同班的一個小朋友，她幾乎每天都遲到，她媽媽的理由是：7:40入園太早了，孩子都睡不夠，遲到一個小時，孩子能多睡一會。

還有小朋友，一周上學的時間就那麼一天，其餘幾天都以病假打發老師。實際上，小孩子只是輕微的不舒服。

離譜的是，還有的是孩子撒嬌不願意上學，家長跟老師謊稱生病請假。

柏拉圖說，對一個孩子最殘酷的待遇，莫過於讓他心想事成。

父母對上學無所謂的態度，恰恰達成了孩子想逃學的小心思。

（當然此處說的「逃學」，並非指那些因為某些重大原因，造成的孩子厭學。這裡的「逃學」是指單純意義上孩子撒嬌耍賴不去上學。）

事實上，在孩子幼小時，每一個生活細節，都蘊含著教育。養育無小事，每一件都是「大事」，都可以養成孩子的一個好習慣或壞毛病。

父母對孩子教育的結果，都會通過孩子的行為得到顯現。

在《3-6歲孩子的正面管教》一書中，作者尼爾森曾說過一個案例。

一個叫詹森的孩子和媽媽去超市，他看媽媽拿起一份免費的當地報紙放進了包里。

在街道的原處，一個女人在提供免費品嘗的餅乾。媽媽給自己拿了一塊，並且給了詹森一塊。

在整個購物過程中，他都一直開心的嚼著這塊餅乾。

當他們走到自己的汽車旁邊時，媽媽把詹森放到了他的汽車座椅上，發現兒子的口袋鼓鼓的。

打開一看，原來是個棒棒糖。

生活中，我們也遇到過類似案例。

帶孩子去超市，各種試吃；還沒稱斤買單的小零食，讓孩子先吃幾塊，或者在買單的前，悄悄地塞兩塊在兜里。

殊不知，大人不經意間的小舉動，看似無所謂，卻給孩子留下了一個印象：超市裡的東西，可以隨便吃隨便拿。

順走超市裡的東西，說好聽點是試吃，難聽點就是盜竊。

如果給孩子形成「順東西」的習慣，第一次他可能膽小，只順走一塊巧克力，第二次膽肥點，順走一包餅乾。

若僥倖都沒被發現，難不保下次他會順走更大更多的東西。

用行為主義心理學家華生的理論，反覆順走東西的這個行為，叫做強化。

是的，一個人的行為習慣，正是通過反覆強化形成。

教育家曼恩說：「習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變的牢不可破。」

好習慣如此，壞習慣更是如此。

亦舒說，喜歡一個人，就總覺得他是天底下最笨的，處處都要人操心。父母養育孩子，何嘗不是這樣。

孩子自己吃飯，覺得他慢慢吞吞。孩子自己穿衣，覺得他笨手笨腳。孩子自己勞動，覺得他礙手礙腳。

「這些小事，孩子大了自然會做的。」於是父母帶著這樣的心態：

替孩子喂飯。

替孩子穿衣。

替孩子勞動。

久而久之，孩子什麼都不想做了，也什麼都想父母幫忙了。

於是，等孩子大點的時候，父母新的評價、埋怨又出現了。

「這麼大了還要喂飯，別人都能自己吃啊。」「衣服褲子都不會穿，上幼兒園以後怎麼辦。」「你看看你，把家裡弄的亂七八糟的，就不能收拾下嗎？」

再大一點的時候，大概成年了，父母們終於開始醒悟。

「都怪我，小時候什麼都幫他代勞，把孩子養成了白眼狼。」「這孩子是白養了，好吃懶做，整天啃老。」

聽著悲哀吧。

現實就是這樣的。

年初有個新聞，說一個快30的男人好幾年不工作，每天待在家，嫌他媽媽做飯不好吃，網購的長大讓媽媽去還，不滿意心情不好的時候，還要罵媽媽。

這位男子「白眼狼」的行為，就如他的媽媽所說：「小時候對他那麼好，基本上是要啥給啥，到頭來卻成了討債的。」

還有上海街頭曾出現過這樣一幕：

一位上了年紀的阿姨在街上走著，突然一男子衝上來將她抱起，在空中狂甩。

阿姨試圖掙脫，男子則更加兇猛，直接將他按倒在地上。

束手無力的阿姨，坐在台階上任由男子擺布。他先是脫掉自己的衣服，在阿姨臉上抽打，接著還用力的拽拉脫。

看這一幕，你肯定會覺得是街上糾紛。讓人跌破眼鏡的是，這對在路上糾纏的，其實是對母子。

事情原委是，當天，男子向母親索要2萬塊錢還銀行貸款，但母親說自己沒錢。

男子便讓她去向親戚借，母親不同意，他就直接動了手，對自己的母親施行毆打。

犯罪心理學家李玫瑾曾說，成人的不良行為，倒退至他的童年，你會發現，孩子的問題都是大人的問題。

一個從小在「代勞」中長大的孩子，他不會知道，什麼是感恩，什麼是獨立。在他眼中，父母為他們「代勞」的一切，都是理所應當。

所以，當父母有一天拒絕幫他們「代勞」時，他們就會原形畢露，暴露出種種不良的行為。

回過頭來再看，兒時在父母眼中那些所謂的「小事」，待孩子成年之後，都成了「大事」。

盧梭說過：「人生中最危險的一段時間是從出生到12歲。

在這段時間中還不才去摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，直到以後採取手段的時候，它們已經紮下了深根，以至於永遠也把它們拔不掉了。」

在孩子幼小的時候，教育無非是些吃喝拉撒的小事情。可一件件的小事情，培育了孩子習慣的好壞。

習慣即行為，行為即性格。

我們誇一個人性格好，實質是在誇他這個人，行為作風讓人舒服。而行為作風，截肢開來，就是由一個個良好習慣組成。

在職場上打拚過的父母都有這個感受，決定一個人能走多遠，飛多高，靠的不是學歷，更不是顏值，而是性格。

什麼是教育？

所謂的教育，用教育家陶行知先生的話來說，就是養成習慣。

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