Google第一女神李飛飛，從洗碗工蛻變成為首席科學家

同樣的孩子

不一樣的環境

最近這幾天，5歲孩子簡歷事件刷爆了朋友圈。

批閱完朋友圈的文章，超模君心好累。

別人家的孩子5歲已經每周3篇英語日記，而5歲我卻還在玩泥巴，終於明白什麼叫輸在起跑線上了。

即便輸在了起跑線，超模君還是得認真碼完今天的文章。

今天要介紹的她，從小便是傳說中「別人家的孩子」，讀博士，拿科學大獎，而且還是「影響世界華人大獎」科學研究領域的獲獎者。

沒錯，她便是Google首席科學家李飛飛，一個名字與「人工智慧」擁有同等地位的科學家。

李飛飛

其實對於李飛飛的印象，原本還比較模糊，僅僅知道她是人工智慧領域大神級人物，也就在今年「影響世界華人盛典」後，才真正認識到這位生活在美國，一直都在努力的女科學家。

事實上，提及李飛飛這個名字，在人工智慧領域幾乎是無人不知，無人不曉。

1999年畢業於普林斯頓大學；

2005年獲得加州理工學院電子工程博士學位；

2009年加入斯坦福大學任助理教授，並於2012年擔任副教授（終生教授），和斯坦福人工智慧實驗室與視覺實驗室主任；

2011年3月榮獲斯隆研究獎計算機科學獎；

2012 年雅虎實驗室學者獎以及 2014 年 IBM 學者獎；

2015年12月1日，入選2015年「全球百大思想者」；

2017年1月4日，入職谷歌，擔任雲人工智慧和機器學習首席科學家；

2018年，「影響世界華人大獎」科學研究領域的獲獎者

早期關於李飛飛的報道

學霸式的李飛飛

雖說李飛飛是目前人工智慧領域的超級大牛，但她真正進入人工智慧領域則是在2009年。

當時的李飛飛在某教授的邀請下，加入了斯坦福大學，成為斯坦福AI實驗室的一員。

作為實驗室中唯一的女性成員，她根本都沒想到她的未來會因此而改變。

進入這個實驗室後，李飛飛足足待了5年。

5年的探索和沉澱，當李飛飛走出這個實驗室大門的時候，她已不再是當年青澀的女研究員，而是成為人工智慧領域小有名氣的科學家，5年時間，發表在Nature、PNAS 等頂級期刊更是超過百篇。

其實，最...最重要的是，李飛飛還參與建立了Caltech 101和ImageNet兩個資料庫（全球最大的圖像識別資料庫），世界兩大科技巨頭谷歌和蘋果公司都有在運用。

除了能力備受關注外，作為AI界領袖的李飛飛，其華人背景也成為了眾人的焦點。

飄洋過海到美國

1976年，李飛飛生在北京，成長在美麗的四川。父母都是知識分子，兒童時代的李飛飛有著一個不錯的出身和家庭環境。

李飛飛和父母

在那個年代，知識分子幾乎都是懷揣著遠大的抱負，他們既勇敢又務實。所以滿懷工程師和科學家抱負的父親，帶著他們一家三口移民到了美國。

理想很豐滿，但現實卻很骨感。到了美國後的一家三口，因為語言障礙問題，一下子陷入了窘境。

為了李飛飛的學業和家庭開銷，無奈的父親只能跑去修相機了，母親當起了收銀員，而李飛飛則是一邊上學，一邊在中國餐館洗盤子當清潔工。

此時的李飛飛距離大學入學還有2年時間，她也面臨了一個選擇，如果想要進入一所好大學，李飛飛就必須要在少得可憐的學習時間裡，迅速掌握英語。

然而此刻的她還得在有限的時間裡，打工幫補家用，最累的時候一天只能睡4個小時。這就是普通新移民的生活，想要站穩腳跟，就需要犧牲和決心。

當拿到普林斯頓大學的錄用通知書後，李飛飛一家的「美國夢」也終於實現了。

普林斯頓大學

後來有人問她，「從當初那麼艱苦的條件到今天的成就，你是怎麼做到的？」

李飛飛說：「與大多數中國孩子相比，我想我是幸運的，包括我的父母，他們沒有機會重新學習英語，到美國後溝通能力幾乎等於零，生活就成為了一件很艱苦的事情。但是他們為了培養我，忍受了種種辛酸，讓我有能力掌握好英語這種溝通工具，讓我有機會接觸到世界最優質的教育，我十分珍惜。」

兩次的選擇，兩次的成功。對人工智慧的選擇，讓她接觸到全球最前沿的AI科技，成為「AI界的女領袖」了；而對英語的堅持，讓她獲得了更優質教育的門票，擁有了成功的機會。

話說回來，英語在我們生活中的重要性早已不言而喻：

所有的科研成果都必須是英文發表的，所有的自然科學原版的都是英文；

翻維基百科，英語詞條是最多的；

看互聯網，英語頁面數量是最多的；

看在線教育，英語國家的課程是最多的；

看專業論文，英語寫成的高科技深學術，數量是最多的；

看教科書，各個領域，英語寫成的基本都是最經典的；

更重要的是，考研、出國深造（什麼GRE、托福）哪個不用考英語。

但我們之中的大多數人已經錯過學習英語的最佳時期了。

因為孩子從出生到6歲，大腦只有舊皮質層。

6歲以後新皮質層開始生長，到12歲完全覆蓋舊皮質層，在這段時間裡幼兒幾乎是沉浸在右腦的世界裡的，右腦滋潤著左腦，只有當右腦的能量發揮出來，左腦才會登上舞台，所以我們也把這段時間被稱為右腦開發的關鍵時期，也正好是學習英語的最佳時期。

如果早期能夠讓孩子學習到英語，打好英語的底子，以後孩子接觸到更廣泛英語時，就會容易得多，能對他以後的發展更容易些。

所以，家長應該重視對少兒英語的培訓，不能讓英語在少兒時代就荒廢掉。

趁現在，不要讓孩子輸在起跑線上，那就選擇哈沃英語吧！哈沃英語在線美教課程將為您提供專業的北美外教和中教全程跟進輔導的服務。

哈沃在線美教小班課是一個專註做1對4美教小班課的品牌，也早已是目前家長們的熱門選擇之一。100%純北美外教老師教學，1對4同伴式小班課學習氛圍，對於年齡偏小的孩子，也可以快速培養出孩子對英語的學習興趣。

在線上課竟然有「學校感」？

對5-12歲這個年齡段的孩子家長來說，最困擾的是「線上學習」方式能否補充甚至代替「線下學習」。

而能否做到這一點，關鍵就要看「線上學習」能否打造出「學校感」——具體來說，需要課程的設計時長合理；固定班級；固定老師，另外還需要各種督促和考核來保證孩子能持續進步。

1、頻次高，時長合理

很多家長在報班時，更看重的是師資與教學產品，卻忽略了「頻次與時長」這個重要因素。

要知道，亞洲語系的學生要想達到「基礎運用英語」的水平，需要500個小時，是歐洲語系的整整5倍！

學習一門外語除了找對好老師以外，沒有別的捷徑，只能靠時間、練習的累積。

世界著名英語出版社培生髮布的「歐洲/亞洲語系達到一定英語能力水平所對應時長」表格

而在線英語課程一次一般是25分鐘，一般一周會約1-2次，加起來也不超過一小時。有的勤快點的學生，每周學5天，也不過125分鐘，而這樣有主動性的學生能有幾個呢？

相比較一般在線課程，哈沃要求一周3次，頻次高，且一次課45分鐘，算下來有135分鐘了。而一般的線下培訓班大部分是一周兩次，每次一小時，每周課堂時間為120分鐘，哈沃的時間長度與線下班比，毫不遜色。

2、有學校感

哈沃的「學校感」源於它首創的「三固定」模式。從一開始，就會建立一個4人組的小班教室，一旦教室建成，上課時間、上課老師和同班同學都會固定下來，不會出現每周臨時約課，每課約到陌生老師的情況。

在線少兒英語的「初級階段」，時間靈活是賣點之一，但家長很快就發現，孩子學習，可能並不需要這樣的便利，碎片式學習很難讓孩子建立學習習慣，反而課程固定更有利於孩子養成學習習慣。

而且設置4人小班，其實也更符合孩子的學習天性。據統計，哈沃的4人小班平均每分鐘開口說話頻率是高於一對一的。

為什麼呢？想一想，你在一個陌生的環境，和老師一對一溝通，與有4個同水平的同學一起和老師上課，是不是更讓你感覺輕鬆呢？大人尚且如此，更何況小朋友呢。

開始階段，小夥伴可以互相觀望，等課程深入下去，就會形成互相鼓勵、互相競爭的氛圍，這才是一個真實的班級場景。

除了輕鬆的氛圍能鼓勵孩子多開口，哈沃是行業內技術唯一可以做到「多人同時互動」的，也就是說老師發布一個指令，所有的孩子都可以同時操作，而不是輪流操作。

哈沃的「多人同時互動」界面

3、班主任跟進學習效果（劃重點，非常重要！）

很多家長都有著一樣的困擾——孩子跟外教老師上了很久的課，開始進步很大，久了就覺得沒有什麼進步了。

這是因為外教老師一般初期可以幫孩子在學習發音、聽力等方面快速提升，但在把握中國孩子的教學目標上，即使外教老師本身就是美國小學老師，跟中教老師也有差距。

因此，中教老師的角色，其實非常關鍵。

一般在線課程的中教，都是專管約課、考勤以及繼續銷售的，本身並不負責上課。正因為如此，反饋學情方面不是很有針對性，即便是看課堂回放，每個中教老師管著幾百個孩子，看也看不過來。而有些機構的中教也會授課，但只是複習，也不會跟進學習效果。

但是哈沃每周有2節課，採用的是中外教結合形式，1節中教課加上1節美教課。哈沃的中教老師，會進行每節課的監課、親自授課、每周連續授課，並且會跟進孩子課前預習，課後作業的情況，記錄學員的課堂表現和能力短板，以便課後隨時跟家長溝通反饋和提出改進計劃。

有了中教老師授課和監課，就可以考察外教老師是否把知識點講到，是否達到了哈沃課程體系下擬定的教學目標，更有效的幫助孩子快速且連續提升。

中教的及時反饋

我腦補了下小朋友上課的場景，是啊，要是在線英語做到這樣，比一個實體培訓機構還差哪兒呢？至少在我最看重的課堂這一塊，是沒什麼可挑了。

2.0版的在線課程設計

不再生搬硬套

哈沃第二個號稱「能夠和老牌線下機構正面交鋒」的地方，在於它的課程設計。

哈沃的母公司是最早的在線英語平台51Talk，2016年美國紐交所上市，同年分出低齡、高端美國外教產品線，後來演變成現在的哈沃在線美教小班課。

可以這樣說，哈沃的課程、教材研發、北美師資招募、以及技術支持，都來自51Talk強大的資源輸出。

最早起的在線英語的其實就是「在線陪聊」，缺乏系統，也沒有長期效果；

後來很多機構開始使用國內成熟教材或國外出版社授權的原版教材，但很多教材過於老舊，根本不適合孩子學習，而更需要提醒家長朋友們的是：千萬不要迷信原版教材。

因為原版教材是為了當地的孩子基於他們的語言輸入與輸出的基礎設計的， 直接拿過來給中國孩子用是肯定不行的。

教材的設計要考慮認知和語言技能兩個層面，美國孩子和中國孩子雖然在認知層面相似，但語言技能具有很大的差異。

原版教材中很多知識場景都是美國孩子熟悉的，不一定適合中國孩子，所以在教材設計上，哈沃是重新研發，打造出更適合中國孩子的現實情況的教材。

這就是哈沃的另一大優勢——自編教材，量身定製。

1、教材的對標

哈沃的課程參照以下三種標準：

新課標

中國《義務教育小學英語新課程標準》，也就是 我們公立學校英語課的標準。新課標決定著孩子是否跟學校學的課程能否銜接上。

CEFR

歐洲共同語言參考標準；這個可以說是全球非英語母語國家使用最廣的一個標準，分級清晰成熟。

CCSS

美國共同核心州立標準。它基本上可以看作是美國公立學校孩子的英語要求，在辭彙、閱讀方面是英語母語孩子的平均標準；CCSS主要是三大核心素養的融入，包括批判性思維/分析問題的能力和解決問題的能力。

粉紅色部分是哈沃課程體系；黃色是中國新課標下的公立學校要求；淺藍是劍橋考試序列的要求

哈沃的課程設計，綜合了三種標準，形成一套從學齡前零基礎、一年級，逐級進階到六年級的課程體系，學習效果可以與公立學校、托福青少年考試系列（TOEFL YSS）以及劍橋考試的要求無縫銜接。

2、互動性

讓孩子能在電腦前坐得住，互動性和趣味性必不可少。

不同於部分機構把紙質的「原版教材」掃描做成PDF的形式，哈沃的課程展示加入更多孩子喜歡的遊戲化互動，將150多個互動模板植入到情景化的教學過程中，能調動孩子們在學習時的興趣和注意力，同時4人小班課的教學形式，也更適合融入競爭、合作、領導力等多種能力的培養。

左側為一家機構所謂的「原版教材」練習，右側為哈沃互動教材練習

哈沃的「動態教材」

3、個性化教學程度

課程設計再好，是不是每個孩子都能按預期形成英文能力呢？這也是一個家長很在意的問題。

一般來說，一個實體班級，不論體量大小，最後都會出現三級分化，一定有學得特別拔尖的孩子，和特別不能進入狀態的孩子，大多數處於中間狀態——似乎很難確保一個班，每個人都學得好。

這一點就不得不承認在線課有天然優勢。哈沃開發了人工智慧技術做學習過程分析，從兩個方面去記錄學生的學習情況：

一是記錄孩子的說話聲音，通過開口時長和頻次的指標，去評估孩子的課堂效率；

智能語音測評分析

二是通過識別孩子的表情，細分成高興、生氣、平靜、興奮、沮喪等不同狀態，評估孩子對課程的參與情況與學習偏好，比如更擅長聽，還是讀，還是互動遊戲。

人工智慧表情識別

在課後，人工智慧會形成數據，當孩子出現遊離課堂的情況時，反饋也同時形成了。

這些問題有時候可以通過課堂形式調整，結合每個孩子的階段表現，有針對性的推薦適合他的練習題。或請老師增加關注，有時需要家長配合，中教班主任就會第一時間和家長溝通。

也就是說，可能在孩子真正落下某個知識點之前，人工智慧通過學程監控和數據分析，已經啟動了改進策略。這一點，真讓人有種看到「未來教育」苗頭的興奮感。

那麼哈沃在線課程到底怎麼樣？還是得家長自己聽過才能知道。

最近，哈沃在線美教小班課為5-12歲孩子的家長提供了一個單元課程的試聽，原先價值599元的一周在線美教課程（2節），現在0元試聽！

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