著名學者梁衡先生賓川教育名家講壇開講

中國教育新聞網訊（記者 張春銘）11月7日，「人教·賓川教育名家講壇」第十四講在雲南省大理州賓川縣開講。著名學者、作家、中國人民大學博士生導師、人民教育出版社中小學教材總顧問梁衡給賓川縣各學校校長、骨幹教師近500人做了《文章作法》的專題講座。

梁衡是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾任人民日報副總編輯。曾榮獲青年文學獎、趙樹理文學獎、魯迅文學獎提名獎、全國優秀科普作品獎、全國好新聞獎和中宣部「五個一工程」獎。先後有《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》《跨越百年的美麗》《把欄杆拍遍》《夏感》《青山不老》等60餘篇作品入選大、中、小學課本。這次梁衡先生受人民教育出版社邀請，為賓川縣教師深入淺出講解了文章三層次的美和文章五訣。

梁衡說，廣義的「文章」是有內容的文字組合，狹義的「文章「是表達思想內容並能產生美感的單篇文字組合。「為什麼要寫文章？文章是為思想而寫，為美而寫。」梁衡說，學語文，首先是了解文章美感。《愛蓮說》就是一篇既有思想又有美感的文章。梁衡介紹了文章最基本的4種體例：描寫、敘述、抒情、議論（說明與評論），並重點介紹了文章的意境，也就是文章的三層美感。

「美的要求是：清楚地再現客觀，忠實地傳播；浪漫地發揮，可引發人無窮的想像，有情緒抒展的空間；能講出美的道理。美有三個敵人：模糊、死板、無理。」梁衡說，美的第一層境界是形境：體現描寫敘事的美——乾淨。寫出外形的美。常用於文學作品中的記人、記事、寫景。第二層境界是情境：抒情美——浪漫。寫出內心情感的美。用於各種抒情（親情、愛情、自然之情、政治之情）。第三層面是理境：哲理美——透徹。寫出客觀真理的美。常用於文學、新聞作品中的說理、政論、評論、雜文。

梁衡結合《晉祠》分析了描寫美，結合《這思考的窯洞》分析了敘述的美，結合《母親石》、《夏感》分析了抒情美，結合《跨越百年的美麗》分析了哲理美。梁衡的《跨越百年的美麗》入選了小學、中學和師範課本等14個版本的教材，梁衡分析，這篇文章體現了事業觀、人生觀、名譽觀、女性觀，對青少年價值觀培養有著重要作用。

對於美的三個層面的綜合運用，虛實互用，梁衡建議，三個層次的美，綜合使用，文章才有縱深，有容量，美得有層次。三個層次是以描寫、敘述為基礎的逐漸由實到虛，最後達到虛實結合、運用自如。梁衡也建議，不要一味追求三個層次的美，有時候能做到一個美也行，有兩個已經是好文章了，三個就更難能可貴。

梁衡用五個字概況了寫文章的訣竅：「形：訴諸形象，如臨其境；事：如經其事，跟蹤過程；情：發乎內心，強烈共鳴；理：個性發現，揭示共性；典：腹中學識，厚重幽默。」

梁衡結合具體文章給老師們詳細解釋了寫文章的五個字訣竅。形，追求客觀、真實、準確、形象、生動。比如《從百草園到三味書屋》。事，追求故事的美，秘訣在於情節、節奏和懸念。比如《山中夜話》。情，追求情緒的感染效果。比如《一座小院和一條小路》。理，剖析事物規律，講清道理更感人。比如《張聞天：一個塵封垢埋卻愈見光輝的靈魂》。典，就是肚子里的知識，好像一個兵器庫，隨時可以拿出一件來使用，通過比喻說明問題，增加文章的說服力和藝術效果。比如《跨越百年的美麗》和《壺口瀑布》。

據了解，人教社和賓川縣的對口幫扶是教育部滇西定點扶貧整體部署的一部分。相對於物質援助，人教社歷任掛職幹部密切結合當地實際探索智力扶貧項目，以期為賓川帶來更為深遠的影響。人教社定點扶貧重點致力於中小學教師隊伍的培養，策划了「人教·賓川教育名家講壇」。先後邀請了北京大學教授、博士生導師曹文軒，中國教育科學研究院副院長、博士生導師曾天山等專家學者來到賓川，為賓川縣教師進行培訓。這次梁衡先生的講座是第十四期講座。「人教·賓川教育名家講壇」已有近5000人次教師聆聽。賓川縣一線教師們表示，「人教·賓川教育名家講壇」緊扣教學實際，拓寬教師視野，對中小學教學及提高教師綜合素養具有很好的指導作用。

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