愛書孩子的苦痛經，建議家長來念一念！
女兒從一歲多開始，我就給她訂的畫報開始接觸書，所以她一直都很愛看書，喜歡聽故事，每晚的睡前故事是我們娘倆必不可少的一項活動。
女兒喜歡看書聽故事，除了從小就開始培養之外，我想也有一定的遺傳因素，因為我們兩個都不好動喜歡靜，平時看書多一些。家中有讀書的氛圍，只要一有時間我都喜歡拿一本書看，枕邊、沙發旁都有隨手可以拿到的書來讀。
但是我覺得如果想讓一個人愛上一樣東西的話，還應該有個條件，那就是這件東西能給他帶來快樂，這個條件更加重要。
你想想，如果一件東西給一個人帶來的只是痛苦，不管從小如何熟悉了解也不會產生好感吧，更談不上愛了！
所以充滿書香的家庭氛圍，父母手不釋卷的榜樣，是培養小小愛書人的肥沃土壤，而孩子自身從讀書中獲得的快樂則是種子發芽長大的陽光雨露。
曾經的讀書之「苦」一：提問
在真正愛上書之前，孩子也曾經因為書遭遇過一些痛苦。
第一個遇到的痛苦就是回答問題，有人認為講完故事以後提問可以訓練孩子更專心的聽故事，還能鍛煉孩子的分析和理解能力，可是這種方法卻嚴重的影響了孩子聽故事的心情，尤其是對於剛學會說話，剛開始聽故事，開始接觸書的孩子，一定不要讀完故事就提問，只要他聽得開心快樂就好。到什麼年齡做什麼事兒。
我家寶貝兒，就有這樣的階段，在兩歲多的時候，孩子正式開始聽故事，那時我也是按照所謂「專家」的意見，每次在給女兒講完故事之後就按照書後面的提示對孩子進行提問，剛開始孩子是拒絕回答，不管多麼簡單的問題她都不愛回答，到後來她乾脆拒絕聽故事，每到入睡前，我把書一拿出來，她就把書合起來放到一旁！
直到這種情況發生，我才意識到自己行為的錯誤愚蠢。孩子已經那麼明顯的表現出來厭惡和痛苦了，我居然毫無察覺，直到這樣被無情拒絕的時候才意識到問題的嚴重性。如果早一點意識到這個問題，不會引起這麼大的麻煩。要知道讓孩子重新接受書本、接受聽故事是一個多麼艱難的過程。
從那之後的每一天，我都很小心的向孩子提出講故事的要求，並再三向他保證：「咱們只講故事，不提問，」用實際行動來證明自己是個可以信賴的媽媽，這樣一直過了將近一個月，孩子才又開始喜歡上聽故事，又開始自己拿起書來要求我給她講故事。
雖然我覺悟的有些遲，但之後的補救卻很成功，因為夠真誠，也夠耐心，沒有哪個父母從來不犯錯，這種時候不必過於自責，積極改正就是了，相信自己吧！也相信孩子的可塑性。
曾經的讀書之「苦」二：指讀
凡是上過親子班或者上過幼兒園，包括上了小學的孩子家長，對「指讀」這個名詞大概都了解，就是用手指著書上的字讀書，這種方法不僅要求孩子自己在讀書的時候使用，還要求家長在給孩子講故事的時候使用，其目的就是使孩子儘快將讀音和字形結合起來達到識字的目的。
我們最早接觸這種方法是在孩子不到一歲半的時候，我們帶她參加了一所著名幼兒園組織的親子班。上課時老師拿出幼兒園的小班教材發給孩子和家長，一邊放著錄音一邊指導家長和孩子如何進行指讀。
可是孩子雖然很喜歡看書卻不喜歡用手指指在書上，她根本不明白為什麼要這麼做，也許是手指書上影響了她對書的觀看，所以每次我把手指放在書上的時候，她總是把我的手指拿下來，他自己的手指當然更不會指在字上。
我覺得孩子根本不明白她聽到的聲音與手中拿著的書之間到底有什麼關係，或者注意力集中在手中漂亮的畫冊上,根本不注意亂鬨哄的教室中錄音機播放的聲音。更別說和書中的字相結合了。
到後來孩子自己能看書的時候，她也不願意用手指著書看，但也有例外的情況，我第一次發現她在讀書就是因為她正在用手指著書上的字念，因為記憶中的讀音和書上的對不上號了，所以才用手指一個一個的念，看看問題到底出在哪裡。
在以後的歲月中每當遇到自己不認識的字時，孩子自然會用手指出來問人，或者是遇到不順的句子就會用手指著一個字一個字的慢慢讀到通順為止。
所以指讀只是一種工具，不能把這種工具當做一種必備的手段，或者是必須養成的習慣來對待。
教育孩子我們常常需要向專家或書本請教，而討教來的方法到底好不好？是不是適合自己的孩子？要細心的觀察孩子的反應，你就知道了。「一個孩子一種方法」，我們爸爸媽媽切記不可呆板機械哦！
