「精選」同在一個班，真正拉開孩子間差距的，就是每天這15分鐘
孩子的學習永遠是父母最關心的。
但同樣是1天24小時，同樣是上學、放學、寫作業，而且父母還盡心儘力地陪讀，為什麼別人家的孩子學得很好，而自己家孩子成績卻總是不見起色呢？很多父母會恨鐵不成鋼，甚至有些灰心喪氣。
有的家長說是孩子太粗心、太磨蹭；也有的家長說孩子太懶、不愛學習；還有的說是孩子學習方法不對……
看著都有一定的道理，但這些顯而易見的問題，在我們的嚴格要求下，孩子早都改得差不多了。
其實，孩子間最大的差異就在於時間管理，大部分的孩子只看到眼前——眼下的功課、眼下的作業，他們的時間和精力都只用在眼前零碎的事情上，他們的每一天都是零散的，而不是一個整體。
那些優秀的孩子呢？
他們有目標有計劃，很清楚什麼時間做什麼事，做的每件事都是朝著目標更進一步，他們的時間是一個整體，只需要按計划進行就好，這樣子度過每一天，最後的結果肯定不會差。
所以孩子從普通到優秀，差的就是「時間管理」，不要只看到眼前，更要看到明天，這樣自己的時間精力才能「好鋼用到刀刃上」，才能一步步實現自己的目標。
總覺得時間不夠用的孩子，面臨的最直接的問題在於：事情太多。時間永遠是不夠用的，需要完成的事情永遠是無窮的。但上面的第一張表，卻啟示我們——
○
既緊迫又重要的事，馬上去做。
這些事在短期內會帶來較大的收益，需要在當下優先完成。
○
重要但不緊迫的事，抽時間也要做。
這些事雖然不會在短期產生明顯的收益，但確實是長期發展不可或缺的任務。例如制定學習計劃、歸納知識、分析錯題錯因、背單詞、課外閱讀等。
○
緊迫但不重要的事，能不做就不做。
這些事看似十萬火急，但對自己短期和長期的收益有限，卻往往會佔用非常多不必要的時間。例如課外班老師布置的打卡任務、學校社團的一個臨時任務，需要給自己設定一個底線和處理規則。
○
既不緊迫也不重要，想做也不要做。
這些事暫時擱置或是削減必要的時間投入則是最合理的決策。分清楚哪些事情是真正重要的，而哪些事情不是緊迫的。
在此基礎上，父母可以幫助孩子思考每天的時間安排，知道時間花在哪裡，是否在一些看似緊迫但不重要的事情上消耗了太多的時間和精力。
沒有目標和計劃的孩子，雖然每天也是上學放學，也是聽講做作業，但他所做的一切都是眼前需要做的，都是零碎的事情，老師讓做就做，媽媽讓寫就寫，做完寫完就去玩。
雖然完成了眼前的事，但是因為沒有目標、沒有計劃，所做的這些努力的價值就很低，甚至是盲目的、無用的。等到考試了，再慌裡慌張地做複習計劃，就有點像是臨時抱佛腳，學習能好到哪？
所以，如果你希望孩子學習好、希望孩子優秀，如果總是覺得時間不夠用，不妨在每天結束的時候，和孩子一起回憶一下一天的時間是如何花掉的，按照15~30分鐘的最小時間單元記錄下自己的時間安排。在每天、每周結束後，考慮是否存在更有效率的安排方式？娛樂、活動、休息的時間是否過多或過少？
孩子的成長進步，就在於一個個的時間段的管理和計劃，一個計劃就是一個成長階段；就在於平常的每一天抽出15分鐘，想一下今天都要做什麼、怎麼做、什麼時候做，這樣才能不停地進步。
但即便有了每天的計劃，很多孩子仍然面臨時間不夠用的問題。細細盤點下來，一天的有效學習時間被大量的瑣事佔用，例如通勤（上下學）、等待（等吃飯、等家長接送、排隊）、放鬆（午飯後、午睡後）。
因此，提高時間利用率，關鍵在於對時間的精細化把握。這就是下面這張表告訴我們的訣竅！
如果按照學習的內容劃分，可以得到完整時間和碎片時間；如果按照孩子的效率高低劃分，可以得到高效時間和低效時間。
「黃金時間」
高強度的主動學習
大段完整的高效率「黃金時間」，是非常寶貴的學習時間，孩子可以完成一些高強度的學習任務，例如各科的限時訓練（尤其數學）、難題的重點突破、複雜問題的深入思考。
「垃圾時間」
低強度的被動學習
碎片化的低效率時間是學習的「垃圾時間」，孩子的精神狀態欠佳，也沒有充足的完整時間去進行深入的思考和學習。此時適合進行一些不需要進行大量思考的低強度學習任務，例如聽英語新聞/錄音、進行課外閱讀、語文或英語的練字、摘抄積累作文素材。
「反饋時間」
歸納 總結 調整 計劃
完整的低效率時間是一天當中的「反饋時間」，適合進行對白天所學知識方法的總結、錯題的分析與歸納、反思自己的學習計劃、思考下一階段自己努力的方向。
「積累時間」
背誦 記憶 複習 提升
碎片化的高效率時間是一天當中的「積累時間」。「積累時間」，適合進行與記憶和積累相關的學習任務，例如鞏固英語單詞、背誦語文古詩詞、熟悉作文素材、背誦數學知識點。
孩子之間的素質相差並不大，每天時間一樣，生活方式差不多，學習方法大同小異，最大的差距就在於有沒有每天的計劃和時間管理能力。
有時就算沒有別人聰明，但只要有目標、有計劃，只要能堅持，那一樣會很優秀，就像那句古話：
騏驥一躍，不能十步
駑馬十駕，功在不舍
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