幾年前聽朋友抱怨，孩子太懶了。

快十歲的孩子，還不會自己穿衣服扣扣子，吃飯的時候只要做出哭臉，就會有老人端著碗湊過來喂。

那時的我說，我可不會慣著他，衣服我會看著他自己穿好，吃飯也一定是自己動手。

朋友看著我幽幽地嘆了口氣，說，你不懂，等長輩來帶孩子你就知道了。

1

過幾年我果然領略到了。

還記得小葉子剛上一年級的那天，家裡的老人們都可激動了。

早上七點到學校，爺爺奶奶六點就起來給孩子穿衣服、做飯、收拾書包。小葉子從醒來到出門，基本就沒有什麼事情是自己做的。

派媽和老喬想制止，讓孩子自己收拾，卻被老人一把推開：

「我孫子上學要是出了什麼差錯怎麼辦？你們當爸媽的不管他，我們可看不過去！」

說完了回頭繼續給孩子系鞋帶：「小葉子乖，你就好好讀書就行了，其他的不用管！」

只要老人們在，小葉子就依然是他那個「公子哥」作風，衣來伸手飯來張口，我和老喬簡直恨得牙痒痒。

但是我們一說他，老人們就立馬跳出來斥責我們，搬出老一輩的那一套「學習第一，其他無用」的理論。

每到這種時候，小葉子就會躲在奶奶身後沖我們吐舌頭，笑得一臉欠揍。

我早就想伺機「整整」他了，但是還沒等計劃制定出來，他就為這種「凡事不操心」的生活付出了「代價」。

那是一個周五，我和老喬下班回家的時候，就看到小葉子低著頭一言不發地吃飯，吃完了飯居然不用喊，就自覺去寫作業了。

太陽打西邊出來了，我趕緊問老人這是怎麼回事。

卻聽老人面帶愧疚地說，早上忘記把小葉子的作業收進書包里，害他被老師罵了。

原來每到周五他們學校就要交自然科學作業，但是老人不知道，就忘記把小葉子種在窗檯的豆芽給他帶上了，直接導致孩子被老師罵。

派媽借這個機會跟小葉子溝通了一下，這才知道他原來是記得要帶作業的，只是習慣了什麼事都有人幫他做好，所以懶得去查看一下。

老師問時，他更是直言「是奶奶收拾的書包」，這才被罵。

看來老師跟派媽有同樣的考慮，都希望不要過分嬌慣孩子，讓他自己事情自己做。

跟小葉子交流過之後，他開始主動收拾書包了。前兩天自己學會了系鞋帶，還跟我炫耀，說這也不是什麼難事嘛！

2

早年有一些令人瞠目的新聞，正來自那些「被慣壞了」的孩子們。

青島理工大學琴島學院曾經錄取過一名年僅16歲的女生，但是在學校只待了幾天，因為無法自理自己的基本生活，她選擇了退學。

年紀輕輕就能考上大學，這應該就是老一輩口中的「天才」了吧。但偏偏是這樣的天才，沒有基本的自理能力，最終也無緣大學。

同樣的例子也發生在鄞州。

2014年，鄞州職高從在校生中招募了22名十八九歲的學生，在舟山、奉化的兩個小村莊度過了五天四夜。

期間很多孩子問老師「公交車怎麼坐」；

還有女生五天帶了六套衣服，只為了「髒了就帶回去給媽媽洗」；

更有甚者在野外運動中扔掉了最重要的水。

這些孩子雖然受著「高等教育」，也已是成年人，卻還缺乏基礎的求生知識，以及基本的自理能力，簡直讓人唏噓。

這些孩子脫離父母后的表現，不禁讓人捫心自問，到底是誰「摧毀」了孩子的自理能力？

為什麼那些「被慣壞了」的孩子長大後會變成這樣？

3

其實「摧毀」孩子自理能力的，正是那些「中國式家長」。

他們把孩子當成自己的附屬品，而不是一個獨立的個體，認為孩子「學習好就行了」，「自理能力」長大了自然就有了，於是在生活上把他們慣成了「小王子」、「小公主」。

俗話說，合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土。

建房子尚且需要從零開始，哪有一蹴而就的事情呢？

對孩子的教育也是一樣的，得通過潛移默化慢慢來，不能指望他一朝一夕就撐起一片天來。

要潛移默化地培養孩子的自理能力，應該從這三個方面入手：

小事鼓勵孩子做

我國教育家陳鶴琴先生說：「凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。」

家長可以通過「放手」來培養孩子的自理能力，讓他「從小事做起」。比如讓他自己去收拾書包、吃飯的時候自己拿碗筷並且收拾碗筷等。

從心理學上來說，孩子每完成一件小事，獲得肯定之後，就會有新的動力去繼續做下去。而這一件件小事正是讓孩子獲得「自理能力」的基礎。

難事引導孩子做

生活中總會有難事。你的「捨不得」，他的「不會做」，可能真的會毀掉一個孩子。

遇到難事，你可以教他怎麼做。

比如水池太高，就教他搬個凳子；

比如背不動書包，就教他怎麼整理，再不濟還能存一些在學校的抽屜里；

比如不會做實驗，家長不要親力親為，而要讓他自己動手去做。

只有孩子親手去做了，才會有印象，不至於一直畏葸不前。而這種克服困難的快感，也能幫他勇敢面對以後生活中的艱難。

孩子在做事的時候，家長最好在旁陪伴

要培養孩子的自理能力的確需要家長「放手」，但是家長陪伴孩子，會「事半功倍」。

美國家庭教育家米歇爾·博芭曾提出了三個家長高效陪伴孩子的時間，分別是早上起床到出門前、下班回家到晚飯前、晚飯結束到睡覺前。

這三個時間段是孩子相對放鬆的時間，有利於家長對孩子提出要求和進行指導。

在孩子很好的完成了自己分內的事情時，家長可以給予他及時獎勵。

及時獎勵也就是在人們的良好行為出現後立即給予獎勵，有利於形成積極的動力定型，起到勉勵作用。

與此同時，家長在孩子身邊，會給孩子一種安心感，讓孩子能夠提高專註力，更快更好地完成「任務」。並且，在家長陪伴下的孩子，也會比同齡孩子更聰明和優秀。

一個自理的孩子，不僅能收拾好自己，而且還能在自己力所能及的範圍內，幫父母分擔生活的壓力。

培養孩子的自理能力，讓他能夠很好地應對生活中的各種問題，也有利於孩子日後精神的獨立。

正如拿破崙所說，人多不足以依賴，要生存只有靠自己。

停止對孩子的嬌慣，教他從頭做起。

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