學科學習中的思維訓練

「思維訓練活動課」是上海市靜安區萬航渡路小學構建的具有一定特色的數學學科拓展課程，該課程列入課表，每學年35課時左右。

在數學思維訓練活動課上，有個體活動、小組活動、全班活動三種形式。三種活動形式的選擇不是絕對的，在一個完整的教學活動中可以循環使用。例如，在教學活動開始時，以集體活動方式進行動員和要求，使學生明確活動的目的和學習的意圖。在活動的過程中，一般交替採用個體活動和小組活動形式，給予學生更多參與活動的時間和空間。在最後彙報、總結、評價時，再次採用集體活動，加強教師「教」的情況反饋和學生「學」的情況反饋，矯正教與學的問題。

數學思維訓練活動課主要由活動性內容、探究性內容和讀寫性內容三部分組成，分為數形結合、巧算與速算、數學閱讀欣賞、簡單的應用問題解決、國際數棋、開放性問題、小專題研究等七大板塊，課程圍繞數學學科展開，延伸至學生熟悉的事物和生活中。比如，數形結合部分的學習內容是填數和數字找規律；巧算與速算部分包含了數字謎、推算、比大小等內容；數學閱讀欣賞包含高斯的故事、一天過24次新年等內容；簡單的應用問題解決含有鋸木頭、餘數說了算等內容；開放性問題包括巧栽樹苗、小動物排隊等；小專題研究包括花店裡的花、變與不變等。

課程評價不採用考試的形式，而是對能反映學生某次作業或某次學習過程中出彩的構思、頓現的思維火花，給予詳盡的描述和評價。此外，還有口試、課堂觀察、面談評價、問卷評價、運用量表進行觀察記錄評價和表現性評價等，教師對學生進行跟蹤調查，逐步建立學生思維訓練課學習檔案。不僅評價學生知道了什麼，還評價學生能夠做什麼，更在實際活動中評價學生的創新精神和實踐能力。

（摘編自《上海教育研究》）

《中國教師報》2018年11月21日第7版

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