最嚴新政下，這家不到一千平的機構竟然做到了3000萬！
最嚴新政出台後，不超綱不提前學的限制愁壞了很多校長。在大連，有位校長反而表現很輕鬆：
在別人都考核課耗量的機制下，他的機構反而倡導生均輔導時間不宜過長；
在別人都搞「一元班」引流的時候，他的機構搞出「萬元班」，並且迅速招滿300人；
在別人都想辦法提高教師講課質量的時候，他的機構里1/3的學生不用教就能提高成績。
今天為大家講一段從街頭舉牌應徵家教到自建機構營收千萬級的教育創業史。創業史的主角：佟洪江，大連益生教育創始人，用不到1000平方的場地創造出了年營收3000萬的業績。
一、從「欠債」到3000萬，什麼是他的逆襲神器？
1. 從「欠債」開始的家教皇帝
因為貧窮兩次輟學，大學時候為還債，佟洪江開始在街頭舉牌應徵家教。大二期間，通過他的輔導，36個班級後10名的學生進入了前10名，他一下子在家長圈中口碑爆棚。在家教生涯中，他輔導的每一個學生都會從培養學習習慣入手，結合學生的興趣進行方法上的指導。久而久之，積少成多，最終形成一套自己獨特的家教方法。
在北京舉辦一次家教業務能力比賽時，他成功挑戰了每小時4000元的價格標準，從此一舉成名，被《中國青年報》評為「家教皇帝」。
2. 不止於3000萬的學法專家
有了做家教打下的基礎，在上大三的時候，佟洪江在校外開了一家家教公司。2008年時候，開辦了益生教育學校，做初高中學生的輔導培訓。通過13年對實用學法的不斷應用總結，通過對5000多名學生的學習方法改良經驗，佟洪江將實用學法的21個核心方面變成系列課程，為近10萬人做過勵志和學法指導。
經多年實踐證明，這套學法能夠幫助每個人提升1倍的學習效率，現在的佟洪江已經成為中國知名的學法專家。
他的益生教育學校，將學法作為核心課程，受到學生和家長的一致認可。他用這套學法贏得了口碑，贏得了市場。他的機構雖然只有一千多平方場地，每年營收可是在兩千多萬，今年預計要超3000萬。
從「欠債」到3000萬的逆襲，學法幫他做到了。目前在中國做學法的不在少數，但鮮有成效。佟洪江的學法能打開市場，說明他是真懂學生所需：
他懂所有的學生最缺的都不是題目和課程，缺的更多的是自主消化的過程，他從讓學生自主消化這一角度出發，嘗試從教授課程內容轉變到講解學習方法，嘗試從授學生「魚」轉變到授學生「漁」，所以研究出了能幫學生提分的學習方法；
他懂學法有用也需激勵，個人自主學習還需要有興趣的支撐，讓學生體驗到學習是一件快樂的事情，才能激發學生學習的內動力，讓學生更好地投入到學習中去，所以他研究出了能讓學生實現高效的學習方法。
誠如他所言：「學有法，何必三更睡五更起？學有法，怎麼題無盡課無窮？」。應試當道，效率為王，學法是最好的途徑。不超綱、不提前，學法就是最好的教學內容。
<學生自主學習>
二、學法背後的思考
在新政出台之後的今天，我們談學法，顯得很有有意義、有價值。但其實過去的13年間，佟洪江就靠他自己慢慢積累和完善的學法做到了如今的規模。
那新政之後，不超綱、不提前還積極擁護政策這種新內容可創造的利潤空間豈不是更大？有些思考應該是可以參考的。
1. 就機構來說，學法能火的背後，是市場向教育機構不僅要質量還要效率的導向。
隨著教育消費的升級，市場空間在擴大，越來越多的教育企業開啟加速競爭模式。但同時，家長的消費也越來越理性，越來越注重「性價比」。同層次的學生參加不同的機構，用最快速度時實現成績的那個機構就是最高性價比。
尤其是在應試會長期存在的現實背景下，成績提升快依然會有吸引力、有口碑。快，意味著市場要向機構要效率。所以目前一些靠增加課耗做高學生消費總額的思路是否要改改？
2. 就學生來說，「以學生為中心」就要賦予他們能自主解決問題的能力和方法。
教育改革正在快速推進，未來的教學方式是以學生為中心，教會學生學習的方法比傳授課本知識更有意義。
很多有先見的機構都開始關注到這一點，尤其是那些做自適應、個性化學習平台的教育機構和企業。他們的教研越來越偏重於學生思維能力的培養，減少了研究教師如何教的比例，增加了研究學生如何學的探索。
3. 就行業來說，新政之後教育機構的價值傾向於與公立校共同推動為學生減負。
校外市場空間再大都有被一輪又一輪「新政」所規範的時候，這是市場化教育不可避免的。但如果教育機構能接觸到公立學校的資源，也算是擁有一個強有力的保障。什麼樣的產品能走進公立學校，與公立校建立起長久的合作關係？
現在看，無論是內容和產品，實質都在增加學生的學習時間。新政之後，一切變相增加學生學習時間的手段都有可能被打壓。
未來，教育機構與公立校的合作不只是買賣層面，更要在教育學生的內在邏輯上達到協同、統一，讓學生在適度的時間內高效完成學習，而不是靠延長學習時間獲得成績。
目前來看，學法很好的做到這一點，所以佟洪江的機構才有機會能為多家公辦學校做學生學法和勵志指導，為多家初高中進校做教師培訓。一起與公立校共同切實推動學生的減負，才是新政之後教育機構的價值歸屬。
12月12日-14日，教培行業本年度收官之作—第十四屆中國教育培訓行業管理與發展（秋季）年會將在溫暖的羊城—廣州召開。本次年會重點圍繞提升教學的六大方面（教師、學生、課堂、內容、產能、師訓）設計。
其中學生篇論壇，邀請佟洪江等一批具有一線實踐經驗的成功辦學代表，從學習方法、學習動力、學能和學習習慣四個角度出發，為前來參會的校長分享他們的實踐與探索經驗。一切為教學而來，一切為幫助教育機構順利迎接教學驅動發展的新十年。
