是什麼限制了我們的想像力？家長和老師們最好看看

原標題：是什麼限制了我們的想像力？家長和老師們最好看看

生長在理論說教環境下的孩子，永遠開發不出屬於自己的想像力。

——題記

想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。

牛頓從落地的蘋果想到萬有引力，薛定諤從一次實驗想到薛定諤定律，瓦特從蒸汽擠壓蓋子想到了蒸汽機車，德國數學家莫比烏斯通過對一個紙帶的想像創造出了著名的莫比烏斯環，縱觀西方那些著名的科學家，其達到的成就和取得的偉大發現都離不開想像。

發明創造和想像力是分不開的。馬克思曾經說過：想像力是「十分強烈地促進人類發展的偉大天賦。」人類在創造過程中的動力幾乎都是來源於想像力，可以說沒有想像力，就沒有創新，就沒有社會的進步。

那麼，是什麼限制了我們的想像力了呢？他們能做到，難道我們就甘願承認自己比別人笨嗎？

首先，從我們認識事物的方式開始。重視，重視，再重視。

因為在我們的認知範圍里，一直沒人認識到想像力的重要性，甚至有些家長認為孩子的想像是害人的，是胡思亂想，毫無意義的。這點造成了我們中國孩子從一開始就對想像力的缺失和忽視。

我們的教育不能只從課本上讓孩子認識事物，更應該從大自然和實際生活中教育孩子，引導他們認識世界，在這個基礎上，進而關注和培育孩子們的想像力。

其次，人類的認知能力不同，想像力也不同。

比如我們中國的文化圖騰龍，在家長和老師的講解和熏陶下，孩子們逐漸認識到了「龍」的形象，它長有翅膀，體型龐大，然後這種認識再逐漸「進化」和「深化」，形成我們現在常聽說的龍的模樣：角似鹿、頭似駝、眼似兔、項似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛。所以，人類的認知能力的高低，決定了想像力的多少。

最後，很多家長不懂激發孩子的好奇心。

好奇心是孩子們的天性，他們對這個世界是熱情的，總是希望發現世界的奧秘，並隨處探索。相關心理學研究指出：孩子的好奇心與創造力的發展是有直接聯繫的，具有強烈好奇心的孩子一般都更具創造性。在歷史上取得巨大成功的科學家和發明家在童年時期有著強烈的好奇心。

而我們的家長和教師在方面做的還遠遠不夠，不夠靈活，不夠有針對性，不夠從孩子的內心深處挖掘。孩子的好奇心沒了，或者好不容易有了好奇心卻把大人們的「好心情」「壞心情」打壓了，那無論如何，孩子們在未來的成長道路上是不會太過傑出的。

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