國防大學這場演習：一場教員大考，拉直三個問號
來源：解放軍報·解放軍新聞傳播中心融媒體 作者：杜尚華 樊軍波 閆曉強 本報記者 羅金沐
觀察國防大學聯合作戰學院「練教-2018」指揮所演習—
一場教員大考，拉直三個問號
杜尚華 樊軍波 閆曉強 本報記者 羅金沐
聯之問：如何讓講聯合的真正「聯起來」—
練掉大陸軍思維，練出大聯合意識
「玩了一輩子鷹，這次險些被鷹啄了眼。」 紅方集群參謀長吳宏啟懊惱地說。
吳宏啟在部隊是優秀作訓參謀，在院校是演習行家，連續多年擔任「紅星」野外指揮所演習的導調和裁決組組長。沒想到這次演習抓了一把「好牌」，卻差點打出一串敗局。
第一個演習日，他下達空中突防轟炸命令，結果配屬的空軍戰機尚未升空，就被導演部直接裁定行動失敗——「根據氣象部門通報，作戰地域目前沒有氣象窗口，戰機無法起降！」好在他及時調整方案，才避免了開局即敗。
第二個演習日，在搶點奪要的關鍵階段，紅方戰損嚴重。預備隊全部用完！求援友鄰部隊無果！久經沙場的吳宏啟第一次嗅到了失敗的氣息。
吳宏啟緊急召開前指作戰會議，首次編入演習要素的某省軍區指揮機構指揮長孫樹安及時提出預案。
隨著民兵預備役這支生力軍的加入，戰場態勢迅即扭轉。
「聯合作戰是一個多元方程式，比傳統作戰不知道要複雜多少倍。自己在課堂上講得頭頭是道，結果到了關鍵時刻還是老思維。思維差就是時代差，教訓刻骨銘心！」吳宏啟深有感觸地說。
「練教，就是要練掉大陸軍思維，練出大聯合意識，給教員前所未有的壓力，激發脫胎換骨的動力！」紅方聯指副司令員兼參謀長楊飛龍話語中帶著興奮。
脫胎換骨，道出了此次演習的真諦，也道出了該院從陸軍指揮院校向培養聯合作戰人才轉型的艱辛歷程。
至今，很多教員還對一年前的兩件「尷尬事」記憶猶新：
課堂上，一位多年從事作戰教學的教授正在侃侃而談時，一名空軍學員打斷了他的授課，接連拋出3個問題：「教授，您剛才講的空軍編成實力與現行體制編製不吻合，無人機使用規模和方式與現有技術條件不匹配，空降兵使用方式與聯合作戰要求有出入。」
另一件事發生在學員畢業指揮對抗演習場。一位外聘專家對演習方案提出質疑：「你們組織的是聯合作戰演習，但排兵布陣還是老三樣，雖然設置了海、空軍元素，但基本沒有用起來，建議按照聯合作戰背景，重新優化演習設計。」
兩次「尷尬」直擊一個要害——破解指揮員「五個不會」難題，首先要看教員會不會，培養聯合作戰人才關鍵要看教員能不能真正「聯起來」。
置身紅方指揮部，記者發現，不僅傳統演習中常見的要素一應俱全，信息保障、國防動員等要素也都滿編實配，儼然是一個標配的現代聯指作戰機構。
「今天的練是為了明天的教，這次演習就是要打造逼真的聯合背景，逼著教員們進入『聯』的角色、強化『聯』的意識、提升『聯』的本領，只有在聯演聯訓中挺得住，才能在聯戰講台上立得住！」演習助理導演王運平說。
戰之問：如何讓教打仗的擺脫「老套路」—
練掉按部就班，練會真打實抗
問起對這次演習的最大感受，紅方空中機動作戰集群指揮所司令員趙建兵脫口而出：「過山車！」緊接著又補充了一句：「從地獄到天堂！」
這段看似無厘頭話的背後是趙建兵耿耿於懷的一段「走麥城」經歷。
當時，導演部剛剛下達演習開始的命令，趙建兵帶著作戰參謀正在緊張進行作戰籌劃，沒想到藍方突然發起遠程精確打擊，紅方被打了個措手不及，6個一線機場被直接摧毀，導致後續作戰行動無法按預定計劃展開。
他抄起電話就打進演習導演部，控告藍方的「作弊」行為。導演部答覆：「演習命令就是作戰號令，不存在違規，爭議留在復盤再提！」
面對紅方的指責，藍方指揮員趙峰說：「這才是開始，我們就是要做《亮劍》里的李雲龍，讓你們摸不著頭腦。」
果不其然，接下來的演習中，藍方使出「漫天花雨擲金針」的功夫，一步一「埋雷」、處處搞「偷襲」，讓紅方吃盡苦頭：針對紅方偵察情報和評估不足，在其作戰飛機打擊路線上隱藏導彈陣地，使其第一梯隊空中打擊力量戰損超過40%；抓住紅方軍種力量協同漏洞，巧打時間差，遲滯紅軍作戰行動……
開局的「走麥城」打醒了紅方，也激發了他們反擊的鬥志。紅方指戰員以變應變，廣泛搜集戰場情報，及時展開補充火力打擊，接連摧毀藍方多個導彈陣地，最終扭轉了戰局。
晚上進行的演習階段性復盤總結會上，白天還在劍拔弩張的趙建兵主動與趙峰「握手言和」，還意想不到地連說了3個感謝：「感謝藍方的無情，讓我們知道了戰爭的殘酷；感謝藍方的刁難，讓我們感受到戰局的多變；感謝藍方的相伴，讓我們能夠在戰鬥中成長！」
「戰場才是真正的老師。這麼多年來，我們教給學員的都是先籌劃、再展開、後攻擊的『三步曲』。練教，練掉了按部就班的和平積弊，喚醒了真打實備的戰場意識。」評估組組長周德旺的總結引發大家深思。
勝之問：如何讓研戰法的創出「硬招法」—
練掉紙上談兵，練就制勝本領
演習結束後的第一輪聯合作戰課程教學，教員陳建社講授的《陸上力量運用》專題讓指揮員班的學員耳目一新：
只見陳建社在投影上打出一幅地圖，「這個地域能展開多少陸上兵力，如何安排梯隊持續？」來自一線部隊的師旅指揮員爭相提出自己的見解。
「通過演習驗證，同時展開不能超過2個集團軍。」陳建社的話語中帶著滿滿的自信。
面對學員的疑問，陳建社在投影上再現演習場景，詳細的數據、精準的計算、嚴密的推理在圖表上一目了然。
「以往授課從理論到理論，總有紙上談兵之嫌，經過演習的親歷摔打，現在真正有了一些與指揮員們華山論劍的底氣。」陳建社說。
10月下旬，在新入學的國防動員系統「非轉專」學員的第一課上，國防動員指揮教研室主任劉榮寶結合自己在演習中的真實體會，生動講述了國防動員在未來聯合作戰中的地位作用，頓時點燃全場激情。
來自雲南省軍區的人武部政委趙元濤掩飾不住內心的驚喜：「從部隊交流到人武部，總有一種遠離戰場的失落感，聽了劉教授的課，我又找到了自己的戰位，聯合制勝我們依然大有作為！」
這些僅僅是這次演習成果轉化運用的一個縮影。
演習結束當天，院領導帶領機關和外邀軍兵種院校專家一起，對演習進行集體「會診」，列出了13項55個問題清單。
——整改向反哺教學發力。每個問題都明確責任教研室，研究整改成果限定時間進課堂、進教材，力求使聯合作戰教學的老品牌煥發新生機。
——經驗在固化拓展中躍升。一批新概念新戰法經過演習實驗驗證，納入課題立項，展開深度研究，走開了「概念創新—理論研究—演習實驗—改進完善」的科研創新之路。
——隊伍在精準補差中成長。針對教員在演習中的「得」與「失」，逐人建立個性化素質培養檔案，開展教員崗位大練兵，新年度還將對新調入教員進行為期半年的脫產培訓。
記者從該院教務處獲悉，《聯合作戰指揮教程》《聯合參謀工作教程》《聯合作戰環境教程》等一批教材和「戰略戰役兵棋系統」已完成修訂修改，陸續投入課堂教學。
「教員只有練就教戰研戰的硬刷子，學員才能掌握能打勝仗的真本事。」總導演董連山院長的一席話，讓這場演習的意義愈見清晰。
向戰而師，熔爐淬火，一支教員新方陣正加速走來。
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