為你去死就是愛情嗎？

討厭掃地的壹讀君 | 彤 子

周日，網上某「痴情」男子的壯舉引發全網關注。

微博截圖

對於這件事，網友們的反應出奇一致......

還有不少網友替「我什麼都答應你」的女主擔心：

這種人很危險

這位女主的「我什麼都答應你」，必然是緩兵之計（配合警方營救），但也有真被這種行為所「感動」的姑娘。別鬧......

「為你去死」不是愛情

壹讀君曾說：愛是付出，當你願意為一個人付出生命時，就是真的愛上一個人。說的絕不是這種......這不是為愛付出生命，這是以生命為要挾勒索別人的愛，屬於——情緒勒索。

情緒勒索（emotional blackmail）是一種心理操縱的形式。一個人試圖通過使用情感威脅和創造不應有的罪惡感，來強迫他人順從自己的主觀意念。

微博網友評論截圖

被情緒勒索的受害者，常常為了避免衝突或顧及對方感受而選擇屈服，比如「我什麼都答應你」。但過於顧及對方感受也是「害人」的一種方式，你剝奪了他在人生中遭受打擊的權利。

「為你去死」的人靠不住

文中提到該男子是「借酒勁」爬上橋，不一定是以「情緒勒索」為手段綁架愛情，但這次鬧劇一定是他生活中缺少挫折而上演的，也就是——逆商掃地釀成的鬧劇。

逆商，又稱逆境商數（Adversity Quotient），是衡量一個人面臨逆境、遭受挫折時，能否擺脫困境、解決問題的能力。逆商是美國著名學者、白宮商業顧問Paul Stoltz教授在他的著作《逆境商數：將障礙變為機遇》中創造的。

不少父母喜歡為孩子剷平生活道路上的坑，讓孩子人生初期過的風調雨順。而人生本就是一條由大坑、小坑、隱形坑、假坑布滿的道路，摔跟頭是成長必經之路，父母拚命培養孩子的智商、情商的同時，忽略了逆商才能決定一個人在人生這條「坑之路」上行走的距離。

順境需要情商——勝不驕，逆境需要逆商——敗不餒。

逆境作為人生的常規Bug無處不在，主觀層面：立場、方式、方法、態度觀念不對會遭遇逆境。客觀層面：天不時、地不利、人不和會陷入逆境。主觀與客觀不一致、主觀願望違背客觀規律皆成逆境，所以逆境是生活不可分割的一部分。

再高的智商躲不開逆境，在高的情商化解不了逆境。所以社會上越來越多IQ、EQ雙高的社會精英、高知學子，初期跑的很快，摔倒就再也站不起來，提前離場。

相比之下，一個雙商平平逆商更低的人，成為你伴侶的那一刻，你人生逆境的主旋律就定調了。

「為你去死」的人是loser

近代大教育家梁啟超先生說：「患難困苦，是磨練人格之最高學校。」越王勾踐用實際行動告訴我們：卧薪嘗膽為吞吳。

生而為人，主要有兩種打擊，一種是有些東西自己可能永遠不擅長。

圖片截自《圓桌派》

另一種更崩潰的是，曾經擅長的事現在卻一直做不好。

就像第五季《奇葩說》里辯論能力一流，但戰隊成績不佳的蟲仔，為比賽哭過、崩潰過，她感慨：電影《這個殺手不太冷》裡面小女孩問殺手：「人生是一直艱難？還是只有童年如此？」殺手說：「一直如此。」然後她發信息問導演，《奇葩說》里只有我覺得艱難嗎？

答曰：

Yes,only you.

我們為導演情商感人而鼓掌的同時，更要為迎難而戰的蟲仔鼓掌。

不少人害怕失敗的同時，對失敗的定義也有誤解，他們認為輸就是失敗。古人云「勝敗乃兵家常事」，打敗仗不叫失敗，怕打敗仗不敢上戰場才是loser。

逆商低的人其實是那些怕輸而不敢上戰場的人。

在愛情中，也許不「為你去死」的人才是最偉大的。

有個小故事：

一艘游輪遭遇海難，船上有對夫妻，好不容易來到救生艇前，艇上只剩一個位子，這時，丈夫把妻子推向身後，自己跳上了...救生艇。妻子站在漸沉的大船上，向丈夫喊出了一句話：「照顧好我們的孩子！」其實妻子已患絕症，丈夫拋下妻子沖向了唯一的生機之後，在日記中寫道：〝我多想和你一起沉入海底，可是我不能。為了女兒，我只能讓你一個人長眠在深深的海底。〞

逆商高的人識大體，會把負面影響圈定在一定範圍內，並盡量降低負面影響值。就像故事裡的丈夫，為了孩子，為了責任，他可以拋下沉船上的妻子。逆商高的人可以大哭、崩潰、認輸、跌面，但他們永遠不會失去方向、自暴自棄、隨波逐流。

而逆商低的人即使是自殺，也不是因你不愛他尋短見，而是不能忍受自己遭受他人拒絕而想不開的無理取鬧。

參考資料：

孫萬強, 付斌. 提倡在大學畢業生中開展「逆商」教育[J]. 中國高等教育, 2004(23):43-43.

林佩雲. 加強大學生戀愛觀教育的思考——基於對華南地區6所高校大學生的抽樣調查[J]. 華中農業大學學報（社科）, 2011(3):119-123.

胡洪彬. 論思想政治教育者的德商、智商、情商與逆商[J]. 思想理論教育導刊, 2014(1):106-109.

季學軍. 論大學生創業及其逆商培養[J]. 江蘇高教, 2006(1):103-105.

生態經濟與可持續發展. 生態經濟方向研究生的培養和教育初探[J]. 冰川凍土, 2011, 33(5):1183-1192.

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