堅持3年的一個小決定，卻是兒子英語提升的最大助力

記得憨憨一年級的時候，我和憨媽去開家長會（美國家長會一般都是和老師一對一的），當時我就提了一個問題，「怎樣可以提高憨憨的語言能力和學術成績？」

老師回答，「當然是多增加閱讀啦！」

一聽閱讀，我就樂了，我說，咱們家的閱讀數量那絕對不少，什麼I can read啊、the Piggie and Elephant啊、Dr Seuss啊 … 閱讀量那絕對是杠杠的！

老師也笑了，說我們讀的那些都是Fiction（故事類）的繪本，如果想讓孩子能更上一層樓，得讓孩子多接觸一些Non-fiction（非故事類）的繪本呢！

從後來憨憨這3年多的學習來看，真的很感謝老師當初給的這些建議，因為考驗孩子的閱讀能力，Non-fiction書籍的閱讀絕對是重中之重。

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為什麼一定要讀Non-fiction書籍

我曾經讀過美國一位很有名的教育專家Melissa的文章，她結合幾十年的教育經驗，專門撰寫了一篇文章勸父母加強孩子的Non-fiction書籍的閱讀。

文章里有這麼一段話：

大概意思是：

Non-fiction（非故事類）書籍能夠提高孩子閱讀理解能力，增加知識積累，提高辭彙量，還能培養分析能力。而且在美國教學大綱Common Core里明確規定，孩子閱讀書籍里至少50%的內容必須是Non-fiction（非故事類）的書籍！

Non-fiction書籍包括科學、歷史、地理、天文、數學、人物傳記等等很多主題。我拿出憨憨學校的作業翻了一下，個人覺得，說Non-fiction佔50%的比例都是少的了，憨憨學校布置的作業里關於閱讀理解的內容，Non-fiction至少佔了60%，而寫作更是誇張，估計75%的寫作主題都是和Non-fiction相關。當然這也是和年級相關的，年級越高，Non-fiction的內容也越來越多！

這只是公校的教學情況，雖然憨憨在的公校已經是加州10分的滿分公校了，但教學質量和私校還是沒得比，那麼私校又是什麼情況呢？

我給你看一份美國私校入學考試的4年級考題。

4年級的孩子就要求能在5分鐘之內讀完上面這段文章，並且完成下面的5道選擇題。

這篇小短文大概400個字，標準的 Non-fiction文章，講的就是植物在廢棄建築里生長的主題。我們拋開文章的閱讀難度不提，光是看裡面的單詞量，什麼adequate、predictable、inhabitant、dandelion、clover、vacant … 你看看能認識幾個呢？這些單詞在故事類繪本中很少出現，孩子平時也少接觸到，但是它們在科普類書籍中卻會常見。

這就是為什麼我說一定要增加Non-fiction書籍的閱讀原因，因為能很大程度提高孩子的閱讀能力。

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怎麼鍛煉孩子的Non-fiction閱讀

既然Non-fiction閱讀能力這麼重要，那麼我們該怎樣給孩子鍛煉呢？有下面幾個注意事項。

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興趣引導

好多父母給我留言說孩子對閱讀Non-fiction書籍沒什麼興趣，其實興趣這東西完全在於父母的引導，比起強制給他們看一個主題，我們用「why」、「how」、「who」這種提問的方式來激發他們的興趣會更有效。

比如給孩子講哺乳動物這個主題。如果你跟娃說，「來，我們一起學習哺乳動物吧！」，那麼恭喜你，99.99%的孩子絕對無甚興趣。但是如果你跟娃說，「你知道海豚和鯊魚有什麼區別呢？」，那麼孩子就會很好奇，不都是在水裡游泳的魚嗎，能有啥區別啊？這樣他們就有繼續探究下去的慾望。

上面這個例子來源於美國一套很有名的科普書《I Wonder Why》（美國版的十萬個為什麼），通過這種提問的方式後，我們首先就能抓住孩子的閱讀興趣，然後給他們講解海豚是屬於哺乳動物的事實，進而延伸到哺乳動物的定義，與其它種類動物的區別等等，這樣孩子的知識面就會在不知不覺中逐漸地展開。

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通過寫作帶動閱讀

Non-fiction書籍有一個很大的特點，那就是沒有情節，很多內容都是發散而獨立的。那麼這就造成一個問題，孩子閱讀起來沒有重點，同樣一本科普書，有的人能讀懂裡面80%，有的人能讀懂50%，而有的人甚至只能掌握30%，所以對於Non-fiction的書籍，往往是值得多回味的，看一遍、兩遍孩子的領悟完全不同。在美國學校里，往往老師不僅僅讓孩子只是讀，她們還會精選一些主題讓學生們寫出來，平時看憨憨的作業，絕大部分都是採用這樣的形式。

美國有一本寫作寶典叫做《Writing Strategies Book》，它裡面就有一個技巧是讓孩子先閱讀然後嘗試寫作，比如我們看這一頁。

這個技巧要求孩子根據閱讀的書籍找出事物的發生規律，比如說書里講了花朵從種子到發芽，再到開花的過程，那麼這一長段的文字里就有若干個關鍵節點，如果孩子閱讀能力不夠的話，看完一遍後，他們對這些關鍵節點很可能是記不住的。

針對這種問題，寫作會是一個很好的解決方案，我們可以讓孩子將開花這個過程畫出來或者寫出來。孩子在創作的過程中，就得研究書中的主線，找出裡面的關鍵詞和關鍵節點，這樣他們才有素材，而在書中尋找素材的整個過程就促使孩子更加關注文章的細節，也加深了他們閱讀理解的能力。

其實憨憨在美國學校的這幾年，他們的寫作練習都是源於這種Project的訓練，讀各種Non-fiction的書籍，然後根據書裡面的內容寫研究報告。比如下面這篇文字就是他寫的關於女性自由的文章一部分。

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可以跳著閱讀

我們讀故事類繪本的時候，一般都是順序閱讀的，因為沒有前文的鋪墊，直接讀到後面的話會茫然不知所云。但是非故事類的書籍，尤其是科普類書籍完全不是這樣，因為它們前後文的關聯性很弱，很多情況下，前後文是完全割裂的，即使從中間的某一段讀起也毫無問題。

因此對於Non-fiction的書，孩子沒必要遵循從第一頁一直看到最後一頁的順序，如果他們對某個主題特別感興趣的話，完全可以選擇他們喜歡的主題來跳著閱讀，這對培養他們閱讀興趣是很有好處的，當孩子看完某一頁感興趣的主題後，他們自然就會對其它相關的主題產生興趣，進而逐漸看完整本書。

另外，對於故事類的繪本，目錄可能沒那麼重要，但是對於Non-fiction的書籍，學會看目錄則相當關鍵，孩子需要學會從索引中找到自己感興趣的內容，然後快速定位到相關的頁面。特別對於科普類書籍來說，目錄一般分得都很細，孩子如果想查找什麼主題，翻翻目錄很快就能找到了，非常節省時間。

（《I Wonder Why》的目錄）

其實，憨憨剛開始英語入門時，我和憨媽也是給他講故事類的繪本居多，多虧了三年前老師的提醒，我們的閱讀重心才漸漸往Non-fiction上面移。

想把非故事類書籍讀好、讀透是很不容易的，需要孩子長時間、大量的閱讀作為保證，因此早點給孩子接觸Non-fiction書籍對於孩子閱讀寫作能力的提高一定是大有裨益的！

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