「你的孩子很聰明，就是粗心」，這話有毒

源於暖暖媽愛分享

「這孩子很聰明，就是馬虎了點兒！」

我前幾天接到了一位好朋友朵朵媽媽的電話一小時「轟炸」，她已經被朵朵的「粗心」這個問題折磨得焦慮不堪。

「你家孩子挺聰明的，就是粗心」，朵朵拿著98分的數學成績單，低頭聽著老師和媽媽的對話，這已經是第五次了。老師說：「朵朵媽媽，我不是為了成績跟你談話，咱們學校不是唯分數論的，但是也要重視起來，朵朵是班裡從來沒有拿過滿分的孩子。她很聰明，題她都會，但就是因為粗心這裡丟一分，那裡丟一分。這樣的粗心習慣會為她以後的學習造成困難，甚至也會把粗心帶到生活里去。」

朵朵媽媽說她回來的路上，腦海里一直盤旋著老師的話語，雖然老師的語調是沒有任何諷刺的，但是那句「你家孩子是班裡唯一沒有得過滿分的」卻很刺耳，她更擔心孩子的自尊心和自信心受到傷害。因為平時唧唧喳喳的朵朵一路都沒說話。

她在電話里講的時候聲音都哽咽了：「我跟老師一樣，不是說要讓朵朵一定拿滿分，可是粗心這個毛病真的挺讓我焦慮的，都是會做的題，就因為馬虎粗心做錯了，以後中考、高考一分之差考不上的話多可惜啊！這孩子挺聰明的，咋就那麼粗心啊！」

粗心這個現象比較普遍，大家經常談論，卻也好像永遠解決不了。

有的孩子做錯題經常說：「哦，粗心看錯了！」結果，也沒什麼改變。也經常聽到家長說：「這孩子很聰明，就是馬虎了點兒！」結果下次，孩子照樣馬虎。

這些言外之意都是：粗心不是毛病，下次注意就好了！

這些話語的重心都是放在誇孩子聰明上，不知不覺間增加了孩子盲目的洋洋自得。誇努力、不誇聰明，才是誇讚孩子最有效的方式。何況，孩子在「粗心」的時候誇聰明，不是縱容孩子「粗心」下去嗎？

很多教學經驗豐富的老師都發現了這個規律：只要家長和孩子對「粗心」抱著這個態度，那麼，無論有多少個下次，孩子都會繼續粗心下去。

躲在「粗心」背後的，是什麼？

這裡有一個歸因錯誤，真的全是粗心惹的禍嗎？

跟朵朵媽通話後，我們又視頻詳細了解了下情況。我看了下朵朵的幾份試卷，又問了下孩子，總結了下她失分的規律：有的是漏掉了題，有的是多寫了個零，確實像是「粗心」導致的，但也不全是這個原因。

我又問了朵朵幾個問題，有的題目，如「2乘以9」，朵朵一開始說是18，猶豫了下說17，然後又改成18 ，可見有的知識出錯是知識掌握的不牢固。而老師和家長都放大了她「粗心」的特點，掩蓋了失分背後的其他原因。如果家長不認真分析所謂粗心背後的真正原因，簡單地歸因為「粗心」，那麼就很難對孩子的知識掌握進行查缺補漏，幫助孩子進步。

需要指出的是，我不是唯分數論，而且我真心覺得98分也挺棒。我更看重的是幫助掃除孩子成長道路上的障礙，給孩子養成一種良好的學習習慣。朵朵的成績很棒，只是跟班裡其他大都是得滿分的小朋友相比，她就「突出」地引起了老師的注意。但是，「粗心」背後的深層次的原因是什麼呢？

孩子做題粗心的背後，實際上是基本概念理解不夠清楚，知識掌握不夠熟練，從而準確率低。

基本概念理解不夠清楚，就會「死記硬背」，這種記憶持續時間短，容易遺忘。就像朵朵「二九十八」記得不牢固，可見「九九乘法表」只是機械記憶了，但並沒有理解為什麼「二九十八」。

知識掌握不夠熟練，考試容易出錯。考試有時間的限制，孩子一旦遇到不熟練的知識點，更容易緊張，緊張就更容易出錯。

比如，我們每天下班回家，即使心不在焉或者邊走邊打電話也不會迷路，因為我們對路線太熟悉了，形成了不受意識支配的條件反射。熟能生巧，知識不熟練就容易出錯。我不支持題海戰術來熟悉知識點，但是適當數量的題目訓練還是必要的，理解了知識點後再做題訓練才能鞏固記憶，才叫掌握了知識。

對於孩子出錯的題，家長在給孩子講明白了知識點後，可以幫助孩子再出幾道類似的題來檢驗掌握程度和鞏固知識。孩子對知識滾瓜爛熟了，即使在考試中有點緊張也會大大降低出錯率。

還有一種粗心的原因，是孩子的專註力不夠集中。

孩子注意力渙散、貪玩、做事拖拉等不良的學習習慣會導致粗心。

我一個親戚的孩子來我家住過一段時間，跟暖暖同齡，兩位小夥伴經常在一起寫作業。我發現小傢伙寫作業很快，但是最後我拿過來一瞧，傻眼了：好幾個字都是缺胳膊少腿的。秋天的「天」少了最後一捺，晴朗的「朗」直接沒有了右邊的「月」。一了解才知道他寫字時，一會兒站起來玩玩這個玩具，一會兒跑到窗邊聽聽外面發生了什麼。親戚說，他在家也是那樣，很少能坐得住。小朋友活潑好動、好奇心強都是正常的，但這種缺乏專註力的學習習慣卻是需要糾正的。

怎麼幫助孩子改掉粗心的毛病呢？

第一，輔助孩子建立個錯題本，總結分類。

可以把每次考試、作業錯的題抄寫在錯題本上，做個周結或月結。通過總結，對錯題進行分類，哪些是不會做出錯的，哪些是會做出錯的。這樣就可以清晰地分清楚哪些錯題是粗心導致的，哪些錯題是不會的知識。不會的知識及時補上，會了的由「懂」到「熟」。這個本子很神奇，隨著時間推移，你會發現，往上寫的錯題會越來越少，並且真正意識到有些錯題真的不是「粗心」那樣簡單。

第二，合理分配時間，認真審題，再做題，最後檢查。

很多孩子是「急性子」，沒讀完題目要求就開始做題，容易出現答非所問。比如應用題，還沒讀完題目就開始列算式的孩子比比皆是，這樣「粗心」算出來的即使結果對了，也不是題主考察的答案。所以，要教孩子多花一分鐘審審題目，弄清楚了再答題。最後一遍的檢查，也是非常必要的，很有把握的題也要檢查一遍，因為有馬虎習慣的孩子，越是有把握出錯率也更高。

第三，培養孩子的專註力，養成良好的學習習慣。

我親戚家的小朋友和暖暖寫作業時，我對孩子們限制了時間和錯題的數量，並且建立了獎勵機制。我根據作業量和難度，設定了20分鐘之內，誰能按時完成並且出錯率在5%以內，誰就得到獎勵。在我觀察的過程中，暖暖一直集中精力做作業，前幾次小傢伙好幾次都想站起來，又忍住了端正了身子繼續寫。後來，還不到一周，他就能跟暖暖一樣集中精力地認真寫作業了。

培養孩子的專註力，不一定非得做作業時，也可以在日常生活中有意識地訓練。比如孩子在做一件事的時候，如果沒有做完，不要喊他繼續做另一件事。比如孩子在擦自己的書桌，不要在一旁喊「一會兒把你的玩具也收拾好」，讓孩子集中精力地去做完一件事。

也可以通過小遊戲來專門訓練專註力。比如，在一張紙上畫幾種動物，給孩子看一分鐘，然後讓他複述畫里都有哪些動物。也可以在紙上寫字，給孩子看一分鐘，讓孩子回憶下都有哪些字。這個小遊戲，對培養專註力作用非常見效，而且還能鍛煉孩子的記憶力。但是一定要由簡入難，循序漸進，紙上的內容也盡量變化多一些，豐富一些。玩的次數，看孩子的興趣來定，一般不要超過三四次。孩子在輕輕鬆鬆玩樂中就培養專註力了。

粗心不是原因，是一種結果，也是一種習慣。粗心的背後，並不簡單。找到了粗心背後的原因，對症下藥，才能真正幫助到孩子。

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