你只看到了孩子「愛攀比」，卻沒看到背後的真相

作者：顧之痕（爸媽精讀主筆）

一對夫妻月入十萬多，所以平時給女兒買的衣服動輒七八千，或者上萬。

沒想到，女兒有天跑回家哭訴，說她在學校沒朋友，大家都不願意跟她玩。

為此，孩子爸很生氣，於是在群里質問老師：「為什麼大家都把我女兒當瘟神一樣，不跟她玩？這些孩子太沒素質了，根本不懂尊重人。」

結果，群里的家長紛紛表示：「孩子穿這麼貴的衣服，如果一起瘋鬧弄壞了，賠不起。不在一起玩，就能避免這個問題。」

面對別人質疑他炫富時，他說：「我只是想給孩子最好的。」

這個願望本身沒什麼問題，問題在於，這個「最好的」，究竟是不是孩子想要的？

成年人眼中，孩子說一句「別人都有，我也想要」是攀比，可對孩子而言，這句話的含義卻是：「他們是一個群體，我想融入這個群體。」

如果新聞里的女孩有得選，我相信，「衣服」和「朋友」之間，她會選朋友，因為朋友意味著來自同伴的認同，這才是她更需要的。

我身邊有個相似的故事。

一天下午，天空忽然飄起了雨，小超媽媽因為加班，不能給他送傘，於是托我接小超到補習班。

途中，我們路過一家包子鋪，小超忽然賴在包子鋪門口，不願走。

這時，與他同班的女孩過來買包子。

小超連忙走過去，幾乎是一邊擦口水一邊說：「包子好吃嗎？」

「好吃呀！」

小超盯著女孩手裡的包子，眼睛都不眨一下。

見到這副情景，女孩媽媽給小超也買了一個。

小超把包子握在手裡，直向我炫耀，好像得了什麼千金難買的寶貝。

到了晚上，小超媽來接他時，我和她提起這件事。

她大驚，說：「我給他買了很多進口零食，可他都不吃啊。包子有什麼好吃的呢？」

包子當然不是重點，重點是，當大家湊在一起，聊包子口味，和乾脆面里的卡片時，小超完全沒辦法和大家聊到一起。

而這一次，女孩遞過來的包子，讓小超感覺到，自己被她背後的那個團體接納了，他不再是被排除在外的一個。

對年幼的孩子來說，融入集體最簡單的方式，是大家做一樣的事兒。

而這個之所以重要，是因為孩子要通過融入群體，來理解群體背後潛在的規則，從而確定自己是什麼人，再完成身份認同。

我們容易看到孩子之間的「攀比」，也容易因為「攀比」去指責孩子。

可實際上，孩子很多行為背後，都是為了獲得集體的認同。

五年級的小恆，在班上一直名列前茅，他爸媽也因此拒絕送他上補習班。

可是，和小恆關係好的同學，都會去補習班，這讓小恆覺得，自己被那個群體排除在外了。

一天放學後，小恆直接跟著同學走，也沒跟家裡人講，結果，他爸媽到處找他，最後才在補習班發現他。

他說：「你們給我報名，我就回家。」

他爸媽無奈，只好給他報名。

成年人可以標榜自己與眾不同，但在孩子的世界，和群體不同，是件很怕的事。

它意味著來自群體的壓力，以及獨自面對未知的孤獨。而為了消除這種壓力，他們會用各種各樣的方法。

在《火影忍者》中，主角鳴人是個孤兒，他長得不好看，成績也不好，所以在班上，他一直被人排擠。

他很渴望融入那個集體，如果不能，那麼大家能注意到他，也是好的，所以，他整天惡作劇。

鳴人的老師伊魯卡說：「我小時候一直裝傻充愣，通過讓自己出糗，讓別人發笑的方式，去融入一個集體。」

這些方式，或許都不太恰當，但對孩子來說，卻是他們能想到的最好的方法。

當他們能夠融入群體，學會與人相處的最佳方式時，成年後的他們，才具備獨處的能力。

倩倩在我印象中，是個貪吃的孩子。

因為不論什麼時候，她書包里都塞滿了零食。

她還喜歡請客吃飯，我經常聽到大家討論，說他們在倩倩家，吃到了很多好吃的。

有一回，大家圍在一起，討論誰家爸媽廚藝好。

這時，小宇忽然說：「我覺得倩倩家的綠豆湯最好喝，比店裡賣的好喝多啦。」

這時，一個還沒去倩倩家吃過飯的同學，就問倩倩：「什麼時候，我也能喝到你家的綠豆湯？」

倩倩馬上回應說：「等我爸爸煮了綠豆湯，我帶給你呀。」

過了一天，倩倩真的帶了一杯綠豆湯來，就是那種一次性的杯子，裝了滿滿一杯。

她不好意思地說：「我沒找到一次性的碗，也沒找到蓋子，只能這樣端給你啦。我保證，它沒有弄髒。」

我很難想像，她得多麼小心，才能把這樣一杯綠豆湯，從家裡帶過來，可作為轉校生，這就是她融入集體的方式。

她記住了很多同學的口味，然後跟他們分享零食，請他們回家吃飯。

她想要的，不過是融入這個集體，不受排擠。

我觀察過那些在集體中，總能綻放出「領導」光芒的孩子，他們身上，常常具備一種特質：輕鬆融入一個團體。

比如，暑假後，當很多孩子都在描述自己的暑期見聞時，那些沒有出去旅行的孩子，就不知道怎麼加入群體的對話。

這時，自卑的孩子，常常會否定別人的描述，說：「你說的地方我去過，一點都不好玩。」

但具有「領導」魅力的孩子，往往先肯定別人的體驗，再描述自己的體驗。

有一次，我就聽一個孩子說：「你們真幸福，我就慘了，我爸媽把我送去軍訓。我每天早上都喝粥，還要背著包跑步，累死了。我覺得，現在我能吃下一整頭牛。」

大家都被他的描述逗樂了，話題原本是討論暑假去哪兒旅行，最後卻變成要不要參加軍訓。

他不僅融入了一個群體，還成功把話題引向了自己熟悉的方向，而這才是群體交流最重要的部分：在處理好團體關係的同時，不盲目否定自己。

集體的認同，能讓我們感覺到被接納，獲得安全感和歸屬感，同時也能學會更好地理解他人。

當自我與集體發生碰撞時，我們就能探索到自己的邊界，完成自我身份認同。

孩子「攀比」、惡作劇、討好別人，很多時候，都是在努力獲得集體的認同。

物質上的滿足，只是他們為了獲得認同的一種方式，畢竟他們沒有找到更好的方式。

當我們把注意力放在這些事情背後，去弄清楚，孩子這些行為，究竟是要表達什麼，我們才能真正幫到孩子。

作者簡介：顧之痕，富書籤約作者，久病成醫的心理學愛好者，用文字書寫故事，用旅行認識自己，簡書@顧之痕2008，微博@富書。本文首發富蘭克林讀書俱樂部（ID：FranklinReadingClub），百萬新中產生活認知學院，版權歸富書所有，未經授權，不得轉載，侵權必究

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