在社交媒體上「相遇」的大學師生，是師生塑料情？
據說，大學生加自己老師微信、微博、QQ等社交賬號的原因不外乎這幾個：
● 獲取專業知識，希望老師可以幫助自己解決學習上的問題，或者提出問題和老師討論，以求解惑。（愛學習的大學生沒錯了）
● 作業需要。部分老師會要求學生添加自己的賬號完成作業。
● 希望能從老師那裡獲取考試、獎學金評定、就業等信息。大學生了解與自己息息相關或者自己極度關注的信息，添加老師好友是其中一個渠道。
● 幫助老師完成教學工作。這類學生基本是班幹部或者課代表，也是跟大學老師交流比較密切的群體。
● 真的是聊天。有些大學生內心鬱悶或者遇到情感問題，會想著聯繫關係比較好或者看著比較溫柔的老師及輔導員，覺得他們的閱歷比自己豐富，有些問題能夠幫助解決。而這些老師恰恰也樂於幫助學生解決這些問題。
隨著信息時代的發展，社交媒體似乎已經成為了每個人生活中的一部分，這也給大學裡的師生架起了一座溝通的橋樑。
微信、微博、QQ、博客等社交媒體逐漸成為他們課下交流的工具，而這樣的交流工具不僅讓師生關係在課外延伸，也多了一個新的教學平台。
社交媒體上「相遇」的大學師生，其實關係挺好
有學生抱怨，老師只在上課見，課下從來不見人，師生關係冷冰冰。而社交媒體的出現似乎改變了這種情況。
曾經，開心網、人人網等社交媒體十分火爆，裡面的開心農場等遊戲讓人慾罷不能，有些大學師生互加好友，為的就是去偷菜、搶車位。還記的有這樣一個笑話，一位大學老師問自己的學生昨天幾點睡的，學生回答說11點半，老師一聽卻不樂意了，大聲說道：「你胡說，昨天12點半你偷了我的菜。」
如果說今天最尷尬的事是「你我互道晚安，卻相遇在王者峽谷」，那麼當時尷尬的事情就是「我當你是我的老師（學生），你卻在偷我的菜」。但不得不說，在這樣的情形之下，師生的關係倒是拉近不少，畢竟是互相偷過菜的關係。
除了上面說的開心網，還有近年來的微博、微信上的互動、朋友圈的留言、微信群的建立等等。社交媒體為師生交流搭建了平台，學生可能會從這些平台了解到老師更生活的一面，也無形之中拉近了師生間的距離。
社交媒體變「第二課堂」？
不過也有學生和老師反映，社交媒體似乎成為了學校的「第二課堂」。
有些老師因為時間關係沒有辦法把一些案例分析或者細節討論在課堂上細講，部分只能一晃而過。於是選擇加入或建立學生的班級群，把一些重要的知識群里，並做一些解釋和分析，讓學生能更細緻地了解知識。同時也會和學生在線溝通，對一些作業上的問題或者課堂遺留問題進行反饋。
也有教授表示，她為課上的學生建立了微信討論群，師生可以通過這個平台進行遠程討論，比如在各大媒體實習的學生可以時時在群里發問，每位成員都可以貢獻他們的想法，而教授則可以適時答疑解惑，讓溝通擁有無限可能。
同時，社交媒體作為較隨意的聊天渠道，讓學生與教師的交流更平易近人。
現在很多大學老師都活躍在一些社交平台上，他們熟練運用社交媒體，在微博、博客上與學生互粉和交流思想，在微信、QQ上加好友溝通。
還有些老師跟隨潮流開通了自己的博客、微信公眾號，在上面發表一些深度文章，對一些問題發表自己的見解，或者自己的一些經驗等等。
他們會推薦學生們關注，希望裡面的內容對學生有所幫助，這也有助於老師提高教學效率。
由此，我們能看到社交媒體可以廣泛應用於學生的學習、實踐和研究中。在教學中，課堂上老師無法教授的擴展內容可以通過社交媒體平台轉發給學生，以學生不反感的方式使學生加深對知識的印象，從而促進他們對知識的吸收。
因為社交媒體，大學老師在學生中的形象也變得更立體甚至更親近。
社交媒體的流行和應用讓師生關係開始失控？
誠然，社交媒體的廣泛應用，彌補了師生交流不足的短板，讓師生關係並不冰冷，但是有些大學老師卻表示，師生之間的關係開始變得有些「失控」。
老師發微博，學生就評論轉發，老師發微信就點贊評論，彷彿不這樣做就是對老師的不尊敬，而師生之間的關係好像就是由這些社交平台的互動來維持的。
實際上，有些老師認為如今師生之間的互動表面上看起來十分活躍熱鬧，但那種細緻深入的交流卻越來越少，難以實現面對面交流的暢快和思想交融。而且還可能遇上一些讓人尷尬的事情，甚至師生情直接變成塑料師生情。
比如，有學生請病假卻在朋友圈曬出了旅遊的照片，這個時候老師和學生都會覺得尷尬，而很多老師也會秉公處理，記作曠課。但學生卻會抱怨明明請了假卻扣分，加老師微信竟然是自己被監視。這個時候老師不僅是尷尬，可能還會有點受傷。
再比如，部分學生隨意截圖老師的朋友圈，然後發在自己的微博上評論吐槽，這會讓老師感受到隱私被侵犯。
另外，很多大學老師都經歷過學生要分的情況，有些學生在社交平台和老師互動多，覺得關係好，期末要分不會尷尬，但是學生不尷尬，不代表老師不尷尬。答應了對別的學生不公平，不答應又能一直耗著你，加黑名單這個行為也會讓師生關係變得很尷尬，進退兩難。
由此，社交媒體的應用，也讓一些老師感覺工作和生活的界限開始混雜。
讓師生關係冷靜下來
社交媒體可以被當作教學、交互工具，這無可厚非，因為其帶來的好處也是不言而喻的。但是也有一系列重要的問題需要考慮，隱私、內容的恰當性和安全性，這些都應該全面考量。總之，師生交流的尺度和界限都需要把握好。或許，大學老師可以這樣做：
● 規定界限。有老師為了把工作和生活分離，會帶兩個手機，學生加的號是一個，而自己生活中的又是一個，明確了其界限。也有老師會在學生加自己好友前說明自己微信、QQ不會經常看，不一定會及時回復等等。因此，大學老師在和學生加微信之前就可以先說明自己的一些界限，確定自己在不同場合扮演的角色。
● 增加一對一交流。如上述所說，社交媒體的交流有時候有些浮於表面，更深層次的交流可能更適合面對面。當然也不是所有學生都希望和老師進行課下交流。所以這一點老師可以考慮到學生的個性差異，那些安靜以及處於社交尷尬境地的學生更需要被關注。
●讓師生關係冷靜下來。對於之前說的社交媒體模糊了師生之間的界限，老師們可以適當減少在社交媒體上和學生進行瑣碎交流，通過課堂交流、郵件、面對面等相對正式的形式回歸理性的師生關係。
互動：你會經常在社交媒體上和學生互動嗎？
作者 | 麥小微
編輯 | 麥小微
