親子閱讀，給孩子充滿幸福感的童年
約翰君說
總有一些家長，會問我們說：
讀書有什麼用？
陪孩子看了這麼多繪本，似乎也沒什麼顯著效果，要繼續嗎？
孩子上了一年級之後，還要讀繪本嗎？
……
這篇文章，為你答疑。
文章來源 | 奇想國童書（Everafter-Books）
好童書的國度，奇思妙想的家
作者：黃曉燕，奇想國童書總編輯。
最近有一種說法：2018年的高考是一個分水嶺。家長和老師通過今年高考作文題目，認識到閱讀的重要性，將會越來越重視閱讀。雖然這樣的說法看起來比較功利，但其實反映了一個非常重要的事實——閱讀對孩子成長的重要性。這個事實，長久以來被國內教育界、絕大多數的家長忽視。
閱讀能力對於一個人終身的發展具有不可估量的作用，在談到親子閱讀的重要性之前，我們先來談談閱讀的重要性。
學習，讓人類脫穎而出
閱讀，讓學習成為可能
中國有句古話「讀萬卷書，行萬里路」。
行萬里路，是人生的直接經驗。
讀萬卷書，是獲取前人總結的人生經驗，屬於間接經驗。
人生很短，不過百歲。在這麼短的時間裡面，如何迅速獲取人生經驗和方法，讓自己能夠有一個更加成功的人生？
數千年來，前人把自己的人生經驗、獲得的學識總結在書里。讀萬卷書，行萬里路，就是將兩者結合在一起，我們在自己的人生里通過讀萬卷書，行萬里路，迅速積累經驗，將直接經驗和間接經驗結合，得到更加穩健和順暢的人生。
自從工業文明發展起來以後，現代化的和當代意義上的大學出現並逐步發展。大部分人在二十二歲之前都在學習，更有博士、博士後學習到三十歲左右。
在生命里花這麼長的時間學習，是人類區別於其他物種的特點之一，也是人類在地球上無數的物種中脫穎而出的主要原因。學習的基礎便是閱讀。
《如果我是一本書》內文圖
01
那些關鍵的能力，是閱讀給的
美國生理和心理學家Dorothy S.Strickland認為，孩子會因為和童書的互動，增進以下認知能力：觀察、分辨、分類、預測、組織、表達、應用以及評判的能力。
對於漫長的人生之旅而言，閱讀除了能夠培養具體的認知能力之外，還能夠起到非常多的作用：比如創造力、想像力、思維能力和培養審美的能力。
閱讀最常見的功能就是它能夠幫助我們學習知識和信息。它不僅僅關係到語文、作文，更是關係到所有學科，所有學科學習的基礎都是閱讀和理解。除了學習，閱讀還關係到人生的方方面面，培養了我們其他關鍵性的能力——世界觀、人生觀、價值觀。
我們經常提起三觀，卻少有人能夠認識到它的重要性。人生由一個個決定和一個個判斷組成。我們做的任何判斷，實際上都由我們的世界觀、人生觀和價值觀作為支撐。三觀決定了我們的判斷，每一個判斷串聯起來則構成了我們的人生。
再回到讀萬卷書和行萬里路。我們能夠通過和其他人、和這個社會的互動獲取人生的直接經驗。而人生更多的經驗則是通過學習和閱讀獲取的。
《如果我是一本書》內文圖
02
在閱讀中，學會與自己獨處
我個人非常看重閱讀的一個作用，那就是通過閱讀人們學會安靜地與自己獨處，得以獲得穩定的情緒和平和的力量，這是非常重要的能力。很多孩子甚至成人並不會和自己獨處，這樣的狀態是危險的。長期的閱讀恰好可以幫助我們獲得獨立的思想和平靜的心態。學會與自己安靜地相處，在閱讀中我們能夠逐漸習得這項重要的能力。
閱讀還能夠培養人生的趣味。「做個有趣的人」是很多人的夢想。稍有人生經驗的人都知道世事艱難、人生苦短，但我們卻可以通過閱讀，活出趣味，活出幽默感，這是我們抵抗所謂辛苦的、困頓的人生的良法。
閱讀另外一個重要作用，是使我們找到一個終身不會遠離的親密的精神伴侶，這與學會和自己獨處一脈相承。每個人都應當培養自己的獨立思想與獨立心性，學會以一人之力去面對這個世界。
《瑪德琳和圖書館裡的狗》內頁圖
03
看書or看電影，真的有區別嗎？
現在的很多小孩子喜歡看動畫片、不愛讀書，這種情況下家長應該做些什麼嗎？
很多家長跟我說：「在動畫片里孩子也看到了學到了他該學的東西」，比如有孩子喜歡《哈利·波特》電影。誠然，哈利·波特大電影非常棒，但是看《哈利·波特》電影和讀《哈利·波特》的書有什麼區別呢？
孩子或者成人在讀文字的時候，頭腦同時在高速運轉，不斷地建構畫面。有閱讀經驗的人都會有這種體會——在閱讀的時候好像看到了某種畫面，嗅到了某種氣味。實際上這都我們的頭腦高度運轉的結果。
閱讀，就是發展想像力、創造力和思維的能力的過程。這是一個主動建構的過程，是一個頭腦高度活躍的過程。觀看畫面雖然也可以觸發我們的思維，引發我們的共情，我們也會因為某些情節落淚，因為某些話受到感觸而思考，但是這都是比較淺層面的。這樣的思維的方式下我們仍然是在被動接受。
孩子看電影《哈利·波特》，看到的是導演團隊建構的哈利·波特，魔法學院所有的魔法，不管是工具、過程還是人物形象，都是導演和他的團隊建構的。而閱讀，實際上給了我們自己建構哈利·波特魔法學院的機會。
《擁抱這本書》內文圖
親子閱讀，
讓孩子贏在起跑線上
01
用親子閱讀，培養和孩子的情感紐帶
越來越多的家長認識到了親子共讀的重要性。一個很關鍵的原因是，從孩子的角度來說，閱讀能力的培養要從小開始，並且越早越好。
在幼兒階段，閱讀以親子共讀的形式展開。親子共讀最重要的是什麼？不是學習知識掌握信息，更不是認字。親子閱讀最重要的是建立親子之間的情感紐帶，幫助孩子培養穩定的情感和情緒連接，讓孩子有安全感。以親子閱讀的圖書為起點，展開親子之間的討論和對話，是親子閱讀最重要的訴求。
學習知識、掌握信息都是親子共讀的副作用。也就是說，如果通過親子共讀孩子能夠掌握一些知識和信息，甚至逐漸認識一些文字，這都是很好的結果。但是這不應該是家長們在親子共讀中主動訴求的結果。
在親子共讀的過程中，家長一定不能抱著這樣的心態：跟孩子一起讀書，一定要學到一些什麼。比如讓孩子知道為什麼會下雨，一定要孩子學會使用小便盆或者其他，這些都只是親子共讀的副作用。
親子閱讀的目的絕對不是學習知識信息，更不是為了認字，這些是家長非常功利性的想法。親子閱讀最重要的是培養情感連接，每天有二三十分鐘的時間，家長和孩子獨處。以一本書為生髮點，和孩子展開討論和對話，互相交流思想，以此促進親子之間的情感聯接，同時培養孩子的思辨能力。
《瑪德琳和圖書館裡的狗》內頁圖
02
一個人永遠不能走出童年的模式嗎？
這些年隨著心理學、兒童認知和兒童教養學的發展，越來越多的家長認識到幼年的情感模式和家庭模式會決定孩子一生的心理。
我們把孩子帶到人世間，希望孩子能夠獲得幸福。
一個孩子能不能獲取幸福感，甚至說孩子長大以後有沒有安全感，跟他幼年時期的家庭模式有很大的關係。
有一些成人是愉悅的、放鬆的，平靜的；而有另外一些人，是非常激烈的、非常緊張的、好鬥的，嫉妒心非常強的。這些狀態與他們幼年時期的家庭模式都有很大的關係。
作為成人，我們身邊有很多呈現不同樣貌的人。但是我也不完全認可很多的心理學家、教育專家說的：一個人永遠不能走出童年的模式，或者說一個人小時候的親子模式/教養模式決定了他的一生。
幼年時期的家庭情感模式的確非常重要，但同時我們也應該尊重人的個體成長性。一個人小時候的家庭親子模式可能在情感上對他產生傷害，但不能把所有問題都歸罪於家庭、家長或撫養人。因為個體成長有主動性，人在成長的過程中，應該不斷學習，認識到自己的問題並改善問題。
《一本書》內文圖
03
親子閱讀的正確方式
再來討論一下親子閱讀的正確打開方式。親子閱讀一定要書在孩子手裡，孩子拿書，家長將孩子抱於懷中，兩人共同面對圖書，孩子掌握閱讀的進度和翻頁的速度。
閱讀的掌控者是孩子，而非家長。這一點的重要性非比尋常。孩子喜歡讀哪本書，喜歡在哪些頁面上停留，都應該聽孩子的，家長的作用是適度引導、切不可武斷。一切都要尊重孩子的意願，我們最好要聽孩子的。
很多家長還說，孩子總是反覆閱讀一本書，搞得家長很抓狂。
這是非常常見的情況，尤其是對於低齡的孩子。孩子總是反覆閱讀一本書，持續好多天，或者一晚上要把一本書讀好多遍。這種時候家長應該怎麼辦呢?
我們的建議是尊重孩子的意願。因為如果孩子在某一個階段對某一本書有特別的興趣，這是一件好事，說明孩子真正對這本書產生了興趣。家長雖然不明白原因是什麼，但一定要尊重孩子的選擇，這也是一個非常好的機會和孩子展開對話：詢問孩子為什麼喜歡這本書，引導孩子說出原因。通過這個機會我們可以更了解自己的孩子，發現孩子的興趣和愛好。
每一個孩子都是不同的，自己的孩子不同在哪裡呢？這需要家長細心地觀察、發現。只有這樣，才可以做到因材施教。
《稀里嘩啦噼里啪啦！》內文圖
04
不要責怪孩子，要反省自己
關於教育，我非常欣賞印度哲學家克里希那穆提說過的一段話：「正確的教育，不能像製造機器似地大量生產。要研究每一個孩子，需要耐心、細心和智慧，要觀察孩子的興趣、能力、性情。了解他的困難，考慮到他所受的遺傳和父母的影響，而非僅僅把孩子歸於某種類別——一切都需要機敏而富於彈性的心，不被任何的制度或偏見所拘束。」
對於教育，我覺得克里希那穆提這段話總結的比較到位，他的觀點很全面。我特別感謝他提到要考慮到所受的遺傳和父母的影響。
在養育的過程中我們經常看到父母非常不耐煩，也經常會有很多父母對孩子說「你怎麼那麼笨」，還有很多父母說「我的孩子有特別多壞習慣，你看我多好啊！我的丈夫，或者我的妻子，我們都非常的優秀，為什麼這個孩子有這麼多的毛病。」
面對這種父母，我經常勸他們靜下心來考慮一下孩子身上的問題，自己身上是否真的完全不存在。
一般來說孩子的問題，尤其是低齡孩子的問題，都可以從他周圍的撫養者身上找到，這個百分之百準確。所以，我非常感謝克里希那穆提提到要考慮到孩子所受的遺傳和父母的影響。
一個幼小的生命來到這個世界上，雖然帶有一定的天性和傾向性，帶有一定的氣質，但先天氣質在很大的程度上仍是來自遺傳和父母的影響。
家長們作為他們氣質的賦予者，尤其是作為他的撫養者，一定不能武斷地把所有的罪責都歸在孩子身上，要非常清醒地反省自己。
《頑皮小公主成長故事》內文圖
05
讓孩子積極閱讀的良策
親子共讀為發現孩子的特質提供了契機。
剛才我們強調了在親子共讀的過程，書一定要在孩子手中，孩子一定要是閱讀的主導者，家長切不可急功近利。因為方法不當的閱讀方法會產生兩個結果：
一是，如果孩子性格倔強，他會直接抵觸和排斥閱讀，對閱讀失去了興趣；
二是，一些孩子性格溫順，在低齡段他會配合家長進行親子共讀，可是到了六七歲，進入獨立閱讀的階段，問題就會暴露出來了。
很多家長問過這樣的問題，孩子從一兩歲就進行親子共讀，也一起讀了很多書，為什麼孩子識字以後仍然沒有主動閱讀的興趣呢？
問題實則出在閱讀的主導者和主動性上。在親子共讀的階段，如果家長強制性主導，孩子參與度低，實際上是家長在閱讀，孩子在被動接受。孩子長期被動接受的後果是，閱讀主動性逐漸降低。孩子可能僅僅為了討家長的歡喜，或者僅僅是喜歡親子共讀中和家長親密相處的感覺而願意讀書，但孩子並不是對閱讀本身產生了興趣。長此以往，孩子不會建立對閱讀的積極感受。
《一本書》內文圖
06
真正的教養，是家長學會愛和尊重
閱讀和教養，或者說人和人之間的關係，無非就是兩個詞，愛和尊重。我們和孩子之間的關係其實也是人和人之間的關係，想要養育一個好孩子，無論如何都要給孩子愛和尊重。
真正的愛和尊重是認識到孩子是獨立的生命體，他不是家長的附屬物。家長要尊重孩子獨特的天性和氣質，讓孩子主導自己的生命。家長只需要為孩子提供力所能及的輔助和引導，在閱讀中同樣。
《一本書》內文圖
閱讀的主導者是孩子，尊重孩子的閱讀偏好很重要，如果孩子愛看漫畫，一定讓他看，不要強行制止。強行制止的結果是孩子躲著家長偷偷看，或者孩子放棄對閱讀的興趣。這是我們都不願看到的結果。允許孩子看漫畫，同時引導孩子看更有價值的書，家長不要焦慮，不要武斷和霸道，這才是正確的解決思路。
培養一個孩子，或者說培養一個人在這個世界上安身立命，需要幫助他建立好三個連接：人和自身的連接，人和他人的連接，人和世界的連接。這些連接的重要性不言而喻。家長的作用是幫助孩子建立連接而非切斷連接。要謹記：閱讀，是建立這些連接最好的方法。
—END—
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