老師：書法問題答疑解惑

文史 12-03

近期，隨著教學深入程度的變化，大家提出了一些教學方面的問題，我們選取了一些具有代表性的問題請米鵬老師做了解答，下來會分批發布。也歡迎大家在平台下方留言提出你的問題，我們將選取具有代表性的、分布集中的問題，集中回復大家。

問

我感覺課上了一個階段以後，回顧之前的課程感覺有很多東西沒有掌握，老師，怎麼辦？

答：味古方室書法院的教學最大的特色就是系統，我力求呈獻給大家一個完整的「大象」，怕的是大家陷於盲人摸象的境地。而在這個過程中，時間的因素，大家可能會對其中部分技法表現為掌握的不夠紮實，這很正常。

解決這個問題大家應該注意兩點：

一，步步為營，做好每個課件的學習和訓練。很多人對課件本身囫圇吞棗，更談不上有目的性、有針對性的訓練，致使學習和能力相互脫節。要知道每個課件都需要一定量的訓練，時間必須保證，書法這類學科的特殊之處就在於，不光要聽明白還要能做得到，而且還要熟練的操作轉化成自身的能力。這個問題在字法部分表現的最為突出，大家對於這部分課件的學習僅限於「聽」，到後來真正面臨創作的時候，發現自己完全不會應用，其實就在於前期學習課件的時候，完全忽視了應用這個問題，所以訓練非常重要。

二，不斷的跟隨課件深入學習。我們的課程是逐步深入的，對於每一個問題越來越細化，而且越來越深入，當然對於大家提出的要求也不一樣，不能再泛泛的臨帖，越來越強調針對性、專業性。從不同層次要求對於一個技術問題的紮實掌握。由於時間關係，縱觀我們從公益班到初階班的學習時間總共加起來也就一年左右，這一年時間對於書法學習來講，某種程度上只能算作是「熱身」。因為誰都知道一年時間誰也不能成就一個書法家，所以「革命尚未成功」，大家仍需努力。

問：

每天做多久的訓練比較合適呢？

答：這個問題也很有代表性，首先，盲目的臨帖，沒有針對性的學習，不算是有效。其次，我忘了在哪本書上看過一個定律，叫「一萬小時」定律，也就是說，對於每種包含技術類的手藝，有效訓練時間應該達到一萬小時的總時長，才能突破技術關。

回顧我自己的學習經歷，自己身邊師友們的學習情況，這個定律對於衡量書法的訓練也是比較合適的，那麼有人告訴我，他的學習訓練時間是每天半小時，且不問是否有效，是否有針對性，那麼光從這個時間長度上自己可以核算一下，需要多少年才能過了技術關。怕是很多人都等不起（可以笑一笑嗎？）。

那麼每天訓練多久大家應該就可以把握了，但是切忌不能為了學習書法拋棄妻子，拋家舍業，廢寢忘食，這樣容易出事，曾經有一書法同道為了在國展前期衝刺投展，結果因為長時間不休息，夜以繼日的寫寫寫，結果命喪黃泉，這也不是我們任何人願意看到的。

總之，以身體為重，在不影響基本生活的前提下，多花時間和精力在學習上就可以了。

問：

從開始學書法，多久就可以創作呢？

答：這個是一個很難回答的問題，我試圖梳理一下，簡單粗暴的做一解答。

首先要回答這個問題，我們需要搞清楚什麼是書法創作。

我認為在所有法度都能應用自如的前提下，有自己獨立真實的思想情感表達，可以稱為創作。要這麼說，這個標準其實很高。我們一般見到的情況是法度掌握的不全面，應用問題缺這少那，而這個程度在一些展覽上入展，甚至有些小規模，低層面的展覽獲獎也是沒有問題的，但是國展的獲獎對於法度的掌握情況要求是比較高的。所以我們的學習既要系統又要深入。

前一段時間大家對於目前國展上出現的二王書風、章草風、王鐸風、何紹基風等等都表示了擔憂，我認為，之所以出現這個現象其背後主要原因是缺少了自我獨立的思想情感表達。

很早以前我的老師陳天民先生講過，很多國展評委在對有些作品評審的時候，開玩笑說：「這幅作品到了，人沒到。」言外之意就是沒有自己的體系化的思想表達。東拼西湊也罷、模仿別人也罷，就是少了自我。

那麼如果把給自己家過年的時候寫副對聯也視為創作的話那就比較簡單了。首先可以在不講究章法的情況下集字，只要紙夠紅、墨夠黑，我想沒人敢從你家門上給你扯下來。如果你想讓別人找你給他們家寫春聯，那這個難度係數就相對要高一些。如果你要寫出一幅作品得到一個小範圍的認可，那麼，這個難度就更高了，需要在用筆這個層面表現的差不多，最起碼自己也罷，別人也罷得看著順溜。至於說字法和章法是不是很講究，這個大多數群眾是看不明白的，你可以矇混過關的。

有些人想著讓別人掏錢買自己的作品、或者讓別人覺得自己的作品有價值，我覺得這個是最難的。因為原因很複雜。雖然朋友圈經常能看到要給書法家潤筆費，可是現實中真的靠潤筆生活的書家總是少數，根本原因是別人願意花真金白銀去買你的作品，那可能不單單是因為你的字寫得漂亮。

其實很簡單，你把自己放在購買者的角度，你自己揣測一下，什麼樣的人寫的作品，你會買？不過，不管是哪個層面的創作作品，我們都應該以經典為標準，要求自己不斷地向古人靠近，只有這樣，最終你才有得到每一個層面的認可的可能性。對於那些學了很久書法的，自己家門上的春聯都要上街上買的朋友，我覺得你可以反省一下自己了。

註：文中部分插圖為味古方室書法講堂學員繪製

「

問：我既臨書譜、又臨聖教行不行？

答：我們給大家的是選項，是並列的關係，不是遞進式的或者其他的關係，就像雖然是去吃自助餐，但那些東西不是都能吃下去的，畢竟我們的胃是有限度的。在同一時期，我們的精力也是有限的，不能把瓶頸期作為換帖的理由，在這本帖上表現的問題，在另外一本帖上同樣也是的，所以沒有必要都只是做膚淺的嘗試。我們的教學努力給大家揭示的是規律，不是局限於一本帖的特點。當你真的解決了所有技術問題，你臨什麼帖那些技術都不是問題。這個問題很普遍，大家都應該重視。

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問：我最近在臨米芾，老師你說行不行?

答：沒有什麼不行的。我經常說大家應該要大膽一些，學書法怎麼折騰都不會死人的。但是，注意這個但是，在你該幹什麼事情的階段干你該乾的是沒有錯的，但是逾越了就是問題，問題在於，你所做的訓練（臨米芾或者別的書法家）離教學有些距離，如果是這樣，中間是需要有一次翻譯的過程的，而這種關於技術的翻譯，初學者是做不到的。而需要解決的問題是一樣的，就是都要去解決同樣的技術問題。那麼我們為什麼要出力不討好呢？你未來的路不僅僅是寫的和誰一樣，而是要有自己的個性，米芾、王鐸、鍾繇、顏真卿、何紹基、趙之謙等等你下一個階段都是可以去涉獵的，但不是現在，現在上好課就可以了。

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問：我現在已經能臨的很像了，還有什麼問題嗎？

答：說實話我看到那種把字帖的圖片截兩行，自己臨兩行的作業出現在初階班後期我頭就很疼。為什麼？因為這表明大家動腦子還是太少了，對臨正手腳的階段已經過了，不能再延續下去了，我們的目的不是造假，是把古人的手段變成自己的，那就不能只停留在「寫的像」這個階段，需要化解，怎麼化解呢？大家回過頭想想，課件本身就是化解的方法，你需要做的就是檢查，檢查自己是不是掌握了。書法還要有另一項功能就是要能寫的出來，不能只停留在看明白的階段。