大學如何建設好學風？用好校規校紀這把尺｜好校風哪裡來②
近日，《光明日報》發起「好校風從哪兒來」的討論，從塑造好師德師風和學風入手，聚焦校園兩大主體——老師和學生。
大學學風如何建設？校規校紀如何規範學生行為？隨教育小微一起看看高校怎麼做，聽聽專家怎麼說↓↓↓
規範學生行為
看看高校怎麼做
復旦大學：以制度力量規範科研行為
學校出台《復旦大學關於進一步提高研究生培養質量的若干意見》，提出建立三大體系，一是健全研究生的培養體系，二是完善管理和服務體系，三是建設質量保證和監督體系。
從2015年開始，學校研究生院每年都針對研究生新生舉行「研究生入學教育考試」，並組織新生簽署《復旦大學研究生遵守管理規定與學術規範承諾書》（中、英文版）等。
同時，在學校最新修訂施行的《復旦大學研究生學籍管理實施細則（試行）》《復旦大學研究生課程和教學管理規定》《復旦大學學術學位研究生培養工作規定（試行）》《復旦大學專業學位研究生培養工作規定（試行）》等文件中，進一步增加和明確學風方面的內容和要求；重新修訂了《復旦大學學術規範》《復旦大學學術規範實施條例》等文件。
華中科技大學：強化管理的同時尊重多樣性
為保證人才培養質量和保護學生權益，學校一方面不斷強化本科生學業過程性管理，堅持學業警示和淘汰制度，嚴把質量關、出口關；另一方面體現救濟性，最大限度地尊重學生成長過程的多樣性，給學生一次選擇的機會，保障受教育的權利。如學校光學與電子信息學院作為全國試點學院之一，同時也是學校規模最大的學院，在保證本科生培養質量和落實校紀校規方面均位於全校前列。2018年，該院有6名學生申請轉專科，其中3名達到專科畢業標準。
海南大學：向「嚴進寬出」的學風頑疾開刀
日前，海南大學已正式發布《海南大學普通學生學業預警管理辦法》，明確學生在校學習期間，經補考、重修不及格課程學分累計達到6學分及以上，或一學期無故曠課累計達8學時及以上者將給予學業預警，從制度上把「出口」扎得更緊一些。
據海南大學教務處處長張雲閣介紹，早在2003年，該校就有23名學生因「掛科」被降為專科生，此前他們已因學分不達標而轉為試讀。自2017級新生入校開始，該校又決定取消「清考」制度，引入重修政策，向「嚴進寬出」的學風頑疾開刀。
規範學生行為
聽聽專家怎麼說
學風也是專業問題
和學生髮展問題
李奇
北京師範大學高等教育研究院教授
如何認識和改進高校的學風？目前，我們對高校學風的認識，大多還停留在對師生行為的觀察上，停留在經驗判斷層面，缺少通過定期的感知調查而形成的證據。在強調理性決策的今天，這一現狀顯然不利於我們深入認識學風問題。因而，要改變這一現狀，高校的領導者至少需要從以下三個方面認識和改進高校的學風問題。
首先，學風問題是管理問題。教育行政主管部門還需加大幹預力度，完善高校的信息公開和本科教學質量年度報告發布制度就是一個選項，以此可以加大社會的監督力度。當然，在加大高校運行透明度的同時，明確高校的學術倫理細則，推動雙肩挑崗位的分離，明確兩類崗位的權責邊界，明確學術成果署名的細則，明確利益衝突細則，這些都應該成為高校學風建設的當務之急。
其次，學風問題也是專業問題。在學風建設中，管理問題和專業問題應當分離，在誰來教、教什麼、怎麼教和誰來學等校內政策的制定和執行方面，學術人員應該更多地參與決策，而不應限於參與評議和諮詢。同時，高校也要建立學業支持的專職部門，為學業困難的學生提供及時有效的幫助，尊重學生的差異和個性化的需要。
再次，學風問題也是學生髮展問題。學風建設需要把大學生的學習和發展聯繫在一起，增強學術院系與學生工作部門之間的協作，建立一體化的學習和發展環境。
用好校規校紀這把戒尺
張立遷
天津大學研究生院教師
去年新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，其實更像是關於高校校規校紀的一把「戒尺」。如若將「戒尺」一詞再分開解讀，「戒」意味著學生管理應符合法律法規等上位法規定，遵循民主公開、程序正當、權責一致等法治思維和原則規範，對學生形成一種權威性、威懾力。而「尺」則指包含外部丈量和內在度量的那把「尺子」，外部丈量的是大學生社會責任感、創新精神、實踐能力的水平有多高、程度有多深；內在度量的是大學生內在堅定的行動自覺，內心保有對美的追求，以及自我管理、自我服務、自我監督的自我教育體系。從這個層面上講，如何用好這把「戒尺」的確意義非同一般。
《規定》的本質是保護人、激發人、發展人，生命力在於深入人心地執行好。在大學場域內，充分發揮好校規校紀這一「軟法」的規範作用，儘可能地表達管理藝術之美、柔性管理之靈，積極探求大學生能動性、潛能活力的確顯得彌足珍貴而必要。現如今，學分不達標，可能會本科降專科；畢業論文答辯再也不能「走過場」，而是要全過程管理；一部分學生天天打遊戲、睡大覺、談戀愛的所謂「好日子」將一去不復返。
終極來看，《規定》意在突出立德樹人根本要求，彰顯以生為本的理想追求，內化為大學生遵守校規校紀的一種思想認同和行動自覺，體現科學精神和人文精神的最佳結合。
來源 |綜合《光明日報》《中國教育報》等
