孩子上一二年級，有一些問題，其實家長是不必太擔心的！
一年級的孩子剛上學， 許多上學的道理不懂得，老師交代的事情不知道去做，不知道課堂有紀律，把上課當成遊戲，想離住站起來就走，或躲在桌下叫「老師來找我」，想吃冰棍向老師要錢，把老師當成媽媽，懵懵懂懂地滿心思是玩耍;聽見打鈴不知道是，上課鈴還是下課鈴，上體育課忘了自己站隊的位置....
孩子這樣的懵懂，家長發愁得很，是管還是不管呢?如果要管，哪些是需要認真對待的，哪些又是正常過程、不必擔心的?孩予只有六七歲，一切從頭學起，各種不足都是孩子幼稚、不成熟的表現，這其中有些不成熟會隨著孩子長大逐漸消失，家長不必擔心，是有的現象並不隨著孩於長大雨政善， 如學習慣差、缺乏自信、活動不足午，這一類不足會隨著時間推移，問題更廣重，所以是需要家長認真對待的。
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在孩子上一二你年級的時候，有哪些現象是家長不必太過於擔心的？
(一)寫錯字、算錯題。
人的大腦神經系統要到十八歲左右才完全發育成熟，六七歲的孩子神經系統發育還不充分，所以孩子經常寫錯字、算錯題是正常現象。有的家長規定孩子「不準錯題」「要考100分」，然後追究個沒完甚至還嚴厲懲罰，這是既不科學也不必要的。因為成人的大腦活動也有誤差，也會出差錯，而且一年級孩子也缺少學習方法，出錯就更難免了。
孩子怎麼才能具有穩定的、少出錯的學習能力呢?這是一件需要長時間努力才能實現的事情。一年級 就是學習的起步，家長心裡要有數，起步階段不說輸贏，不要把孩子寫錯字、算錯題看成是輸了，也不要認為沒出錯就贏了。
(二)不知著急。
剛剛上學還「不知道著急」的孩子最使家長發愁，馬上就要遲到了也不急著走快一點老師不走到座位前叫把書拿出來，就坐在那裡東張西望，好像上課與自己無關，考得不好也不著急，考好了也無所謂，好像學習成績可有可無。
有的孩子到了二年級也還是懵懂的，不知著急。曾有個男孩讀二年級時，班裡組織到革命紀念館參觀，他比其他同學早到學校，就爬上滑梯去玩。在滑梯上他看見同學們上車，看見車開出校門，竟忘了自己是要去的，玩了一陣回到家，媽媽向他，他才說「他們走了」。家長愁得很，心想「這怎麼得了呢」?平日也是這樣心不在焉的，一學期丟了三本語文書。
「不知著急」的孩子以男孩居多，這是由於男孩六七歲t學時，他們實際的語言、注意力、任務意識的發展，比女孩明小一歲左右，所以任務意識比較差，容易忘記老師布置的任務。解決這個問題需要的是時間，家長擔心也沒多大用。可以提醒孩子、教他們增強任務意識，一般到四年級前後，男孩的心理發育與女孩持平，懵懂的現象才會消失。
(三)不專心。
在我們的調查中，不少的家長都反映孩子不專心，聽課、寫作業容易分心。這個問題在前面談到過，那就是六七歲的孩子專註力只能持續十五至二十分鐘，所以學校的一-堂課四十分鐘，但老師不會直講四十分鐘，而是講了二十分鐘左右，就換一種課堂形式，不然孩子注意力就分散了。有的一年級老師講一半的課，然後要唱唱歌，拍拍手做個小遊戲，就是很科學的。家長也一樣，要懂得孩子用腦的特點，切忌讓孩子連續與一個小時的作業， 孩子做不到， 卻又批評孩子不專心。
(四)喜歡打鬧、好動、好玩、坐不住。
六七歲的孩子本身就是喜歡活動的，他們像小動物一樣喜歡相互打鬧、追逐、嬉戲，喜歡奔跑、蹦跳，這是孩子的特點而不是缺點，不需要家長批評，只需要家長提醒他們「 現在讀書了，有學習任務要去完成」即可。如果六七歲的孩子坐著就不動彈，也不跟別的孩子玩，這倒是很值得家長擔心的事。第一 年級孩子在學前以玩要為主，上學後好動、好玩、坐不住也是正常現象，需要一段時間的轉換、過渡。要求他們連續好好地坐上半小時以上，他們肯定會坐不住。隨著孩子逐漸適應了學校的要求，自控力逐漸增加，這些特點也就逐漸消失，家長不必擔心。
這裡要單獨說一下兒童「多動症」的問題，多動症又稱為「注意缺陷障礙」，多見於小學階段的男孩子，發病的原因比較複雜，一般推測與腦神經輕微異常、發育遲緩或食物過敏有關，主要表現為注意力渙散、行為衝動、活動過多等。多動症般在十三四歲以後會緩解， 多數可以不治而愈，由於診斷多動症還沒有可靠的客觀指標，因此家長和老師都不能隨便下結論。
下期我們來講講有哪些現象，只要一出現家長必須馬上提起注意的！
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