造就第390位講者Lisa Goldman

耶魯女性組織YaleWomen創始人

管理&教育諮詢顧問

「在那個年代，我是理科班裡唯一的女生」

在我年輕時（20世紀50—70年代），當時的美國，女性地位與男性的相比，差距依然很大。當然如今這種情況改善很多了，可我們離真正的性別平等還是很遠 。

不過，我很幸運，出生在那樣的年代裡，我的家庭還給了我接受教育的機會。我在美國公立學校里上學，培養了顆好學之心，尤其喜歡數學和科學。

我父親是一名工程師，他一直鼓勵我學習。然而在當時，在數學和科學班裡，我常常是唯一的女生。

讀完高三後，我參加了國家科學基金會的一個生物化學項目。在這個項目里，我們學習生物化學課程，學習有機化學中化合物命名方法和實驗室技術，分組做一些原創性的研究。

而在參加這個項目的人中，男孩大約有200個，女孩卻只有11個。

我的數學和科學背景為我進入耶魯學院提供了很大的幫助。耶魯本科院從1969開始招女生。我1970年進入耶魯，是第二個女性新生班級的一員。

我開始在耶魯讀書時，男女比例是7：1。

當我從耶魯畢業時，男女比例已經提升到了4：1。

當然，相對其他學科，數學和科學課上的男女比例更不平衡。在當時我依舊是班裡唯一的女生。

從那之後，這種情況逐漸開始改善了。1977年，在美國只有25%的科學、技術、工程和數學（STEM）學位獲得者是女性。

而到了2000年，40%的STEM學士學位獲得者是女性。

但是，生物科學學位獲得者的性別比例依然是失衡的，物理科學和工程學領域的女性也不多，而工程學領域女性的百分比從未超過25%。

不得不說的是，良好的教育讓我一生受益匪淺，不僅讓我能夠從事薪酬豐厚的工作，實現經濟獨立；還使我在職業生涯上終身學習，不斷進步；讓我懂得如何處理好我和丈夫之間的關係，增進彼此的感情；也讓我更懂得該如何教育好我的兩個孩子。

重要的是，教育影響了我的思維方式。

比如，在聽說某家公司研製出能治癒癌症的新藥物後，我的腦海中會出現一連串的問題：

是誰資助的這項研究？

資助者有沒有可能左右研究結果？

資助者在其中發揮什麼影響嗎？

誰做的這項研究？他們有什麼資歷？

他們研究了哪些人群？樣本有多大?

他們採用了什麼方法分析結果？

而所有這些問題的提出，都源於我對科學研究方法的學習。

教育的態度比教育內容更重要

談到教育小孩，在我的理念里，我們的社會應實現三個主要目標：

1.應該努力創造環境，幫助所有小孩最大限度發揮潛力。

2.幫助學生認識到他們的能力，這樣他們都會選擇成為終身學習者。

3.培養有能力的、能為社會做貢獻的積極公民。

怎麼做到這些呢？我認為我們要創造出能促進小孩智力、情感和交際、精神和身體發展的環境。要實現這一目標，答案就在於我所說的真正的「ABC」。

學習英語時，人們會說學習「ABC」，但我說的ABC 是指態度Attitude、基礎和非基礎的技能Basic and not so basic Skills 和內容Content。

很多人在改革教育時，首先關注改革內容。我覺得這是誤導，因為態度是兒童接受的正規教育中最重要的一部分，它將決定你對於終身學習的接受程度。

如今，很多研究表明，擁有積極的態度會讓學習更容易。

很多學習體驗很糟糕的人都有這樣一個認知誤區：勸孩子學習的唯一方式是讓成年人，比如他們的家長和老師，強迫他們。

偉大的心理學家亞伯拉罕?馬斯洛則認為，我們生來都有一種所謂的對信心的需求。

《課堂中的皮格馬利翁》 一書中寫到的一個研究，很好地展現了教師期望的影響力。

在這項研究中，研究者找到學校里的一組老師，對他們說：「你們班級里有一群特別的學生，他們在接下來的學年中肯定會在學業上取得巨大進步。」

老師們當然都很興奮。畢竟老師們最想聽到的就是學生會有很大的進步。

於是這些老師對那些學生尤為關注。他們會確保這些學生回答了所有的問題。

果然，研究者在期末測試了所有在校生，發現他們當初選的那撥學生和其他學生相比，確實在學業上取得了很大的進步。

但這項研究有意思的地方在於，研究者在進行預測之前從未對學生進行過測試。學生是隨機選取的。學業上的變化不是因為那些學生有什麼特別的地方，完全是因為老師們行為的變化。

那麼試想一下，如果我們用平等的積極態度教育男孩和女孩，社會會如何變化呢？

我先介紹一下，在美國，一些頂尖學校是如何平等地教育男孩和女孩的。

在美國學校里，優秀的老師首先具備這樣一種態度：男孩和女孩都有能力學習。根據剛才說的教師期望問題，這樣很合理，使得他們對男孩和女孩都有較高的期望。

通常，老師在課堂上舉例時，男性和女性的名字都會用到，既會舉出正面的男性例子，也會舉出優秀的女性示例。

他們還會列舉一些打破性別刻板印象的例子，比如，男護士和女工程師，也鼓勵男孩和女孩都參與到課堂中。

我有個朋友是一名憲法教授，她是絕對的女權主義者。有一次，她突然驚恐地發現，在無意識中，她在課堂上叫男生回答問題的頻率比叫女生更加高。

為了解決這個問題，她開始輪流叫男生和女生回答問題。其實，我在做有問答環節的演講時也會這麼干。

做選擇其實是一件熟能生巧的事

女性要怎麼學習才能做出好的選擇？做出忠於自我的決定？

在我看來，做任何事都一樣，熟能生巧。

所以，學會做出好的選擇的第一要素，是練習。

父母應該鼓勵孩子們從小練習自己做決定，小孩子可以練習做小的決定，比如：你想穿紅色襯衫還是藍色襯衫？或者你晚餐想吃豌豆還是胡蘿蔔？

隨著孩子長大，決定的難度也應當隨之增加，這樣當他們長大成人後，就能做出成年人要應對的更複雜的決定。

第二，接受失敗也是學習的過程。

我們每個人都會經歷失敗。

畢竟，世上沒有人生指南教你怎麼生活，我們只能在生活中學習。

有人曾對托馬斯?愛迪生說：「你已經試過1000種方法來發明燈泡，但還是沒有成功。難道你不覺得自己很失敗嗎？」

托馬斯?愛迪生說：「根本不會。我比原來懂得更多了。我最開始做這件事時，就覺得我肯定能做出來的。」

他確實成功了，發明出燈泡，改變了人類歷史的進程。

第三，優化做決策的過程，讓選擇更合理。

我注意到我在難以做決定時，我通常會先從一些常規的選項中去開始選擇，也就是說，你要先去獲得更多信息，然後縮小選擇範圍。

其次，是把你能控制的事情和無法控制的區分開，盡量不要在無法控制的事情上浪費太多時間。在你能力範圍內做出最好的決定就行。

「重要的不是你的起點，而是你的志向」

2010年，我創辦了耶魯女性（Yale Women），它是第一個針對耶魯女性校友的非運動型的組織。

我創辦這個組織時有三個目標：

第一個是實現女性的自我發展；

第二個是我們要創造一個強大的團體，相互支持；

第三個是作為世界上接受過最好教育和最幸運的女性，我們要一起把世界變得更好，尤其是為了女性。

地球上有無數人，但很神奇的是沒有一個人和你完全一樣。所以我們都能為世界做出一些自己的貢獻。

我相信，我們都有成就偉大的潛能。你的態度對你的生活和你孩子的生活都發揮著巨大的影響。

我想以納爾遜?曼德拉的一句經常鼓舞我的話作為結束詞：

「重要的不是你的起點，而是你的志向。」

「It』s not where you start but how high you aim that matters.」

——Nelson Mandela

背景注釋：

20世紀50—90年代對美國女性來說是一個特殊的歷史時期，1920年美國女性開始獲得選舉權，而在20世紀上半葉，美國的初高中教育雖然已普遍招收女生，但高等教育中的性別歧視依然很嚴重，例如哈佛大學醫學院1944年才開始招收女性，耶魯大學本科院則在1969年開始招收女生。二戰後，經濟的繁榮和社會思潮的影響，使得女性的獨立意識與參與社會勞動分工主動性大幅增加，到1970年，美國女性在勞動大軍中的比例達到了40%，超過了二戰時期婦女就業高峰數字36%。Lisa Goldman作為親歷者，完整見證和經歷了美國婦女在這個時期中的變化。

ABC教學是Lisa Goldman自創並致力於推廣的一種教育方法，詳細內容可參考造就過往發表過的內容。

《課堂中的皮格馬利翁:教師期望與學生智力發展》，作者為羅森塔爾和雅各布森，美國著名心理學家、哈佛大學教授。本書講述的皮格馬利翁是古希臘神話中的一個人物，他因傾慕自己創作的美女雕像，感動了愛神，結果美女復活，二人結為夫妻。皮格馬利翁效應則是一個廣泛應用於醫學、工業等領域的科學術語。作者將這一原理運用到教育實踐中，將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁，形象地說明了學生的智力發展具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。

文字：李瑩

校對：其奇

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