高等教育學學科與領域之爭

廈門大學高等教育發展研究中心陳興德在2018年第9期《高等教育研究》發表《高等教育學的「學科」「領域」之爭——基於知識社會學視角的考察》一文認為，有關高等教育學身份屬性的爭論由來已久，潘懋元主張的「學科論」和阿特巴赫主張的「領域論」最具代表性。學科分類既是知識生產的客觀需求，也是學者主動建構的結果，更深受文化傳統和科學管理體制影響。中國高等教育研究受強制性學科專業目錄影響，走的是學科化發展道路。美國學科專業目錄的市場化和指導性特徵，以及二戰後跨學科研究興起導致其高等教育研究的領域化生存狀態。此外，「學科論」與「領域論」的爭論還折射出中國高等教育學者面對西方學術霸權時的身份焦慮。發展中國高等教育學既要樹立學科自信和文化自信，豐富和完善理論體系，更要增強現實解釋力以及引領高等教育改革實踐的適切性。

（李孔文 輯）

《中國教育報》2018年12月06日第7版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！