北京名校長鈕小樺：教師的「精神長相」該怎樣？
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我們生活在一個變革的時代，伴隨AI、VR、雲計算、人工智慧技術的發展，大家都在探討未來學校，暢想和研究未來教育有什麼變化。我覺得這樣非常好，但在研究、暢想未來的時候，其實更應該研究一下哪些東西不該變，把沒變的東西做到極致也非常重要。
不能丟掉教育經典
對於教師來說，板書就是不能丟掉的教育經典。記得剛進校的時候，我的師父要求我把板書當成作品，這件事令我記憶深刻。好板書能讓學生帶著欣賞的眼光來看，使他們下課時會不忍心擦黑板。
我校有一位地理老師，上課第一件事是徒手在黑板上畫一個地圖，敢讓學生把標準地圖冊與自己的圖對比，若有一點錯誤自己可以被「請出教室」。一位數學老師不用圓規，就能夠徒手在黑板上畫一個標準的圓。在北京二中有一個博物館，收藏著近50年的教師教案，這就是一種精神，也形成了二中的文化。
以前，學校上課前都會有兩分鐘的預備，為的是讓學生帶著很好的精神狀態進入課堂。但是不少學校都把這個經典的做法慢慢丟掉了。還有晨讀時間，以前早自習充滿朗朗的讀書聲，但現在早自習做什麼？在北京二中，至今還傳承保留著這些經典做法。教育是樸素的，是有規律的，不能用花里胡哨的東西影響學習最本質的過程。
名校更要有名學科
大家都在探討什麼是名校，名校應該有什麼。在北京協和醫院有一位非常有名的醫生，他有一個特別有名的檔案室，已經成為協和醫院辦院的鎮院之寶。這個檔案室給無數醫生提供非常多的病例，促進他們不斷成長。
現在的名校總是比升學率，比老百姓認可。我認為有很多因素可以促進名校成「名」，一是名師，二是名學科。一所學校除了要有名師之外，更要有能夠在全市甚至全國叫得響，而且不斷有教研成果出來，引領課程改革、教育發展的名學科。
常言道，一個人走的快，一群人走得遠。我在學校提出，學科建設不僅有同事，還要有知音，更多人聚到一起，形成合力，才能促進學科建設和教研組的發展，才能有利於優秀教學經驗的傳承，滿足學生成長的多元化需求。
校長要堅守校園
中小學校長應該拿著板凳進課堂，經常在學校里轉、在課堂上聽課，發現自己學校的問題，而不是天天出去跑，盲目學習一些水土不服的「經驗」。因此，校長大部分時間應該待在自己的學校，才能把自己學校的問題分析清楚。
教師要有教育自覺的操守。自覺是教師的特點，如果你沒有一種自覺，就把握不好、把持不好自己，校長不可能永遠跟著老師聽課，所以教師要完全憑著自覺做好教育教學。就如費孝通先生講的「文化自覺」，當老師有了文化自覺，教育境界自然就會提高。
為什麼很多老師的教學都停留在經驗積累層面？教師僅有經驗是不夠的，成為優秀教師，需要具備更多的研究創新能力。每個老師都有可能遇到瓶頸期，研究創新能力則可讓老師跨越瓶頸期，迎來新的發展。普通教師和優秀教師的「分水嶺」是研究和創新能力。
教師要研究學生學習
我認為現在的課堂最缺少學生的質疑、學生的發現和學生的興奮度。這樣的課堂死氣沉沉，基本上是老師按照自己的思路引導學生，學生沒有質疑、沒有批判、沒有問題、沒有發現性的學習過程。這是當前我國課堂教學面臨的最關鍵問題之一。
現在教和學應該研究學生怎麼學。很多老師備課時嚴重脫離實際，教過程中沒有學，沒有和學生的互動，這怎麼能叫「教學」？如何研究學是教師提高課堂教學質量非常重要的能力，但這點往往被忽略。
此外，教師還要有「精神長相」。什麼是「精神長相」？比如對教育的熱愛、有激情、能包容、善於營造積極向上的課堂文化等，這些可能會改變學生對一些問題的認識，甚至影響學生的價值觀。所以教師要有「精神長相」，才會對學生有精神引領。
作者：鈕小樺（北京市第二中學校長）
圖片：來自網路
編輯：現教君
