父母需要懂的三種基本教育理論

做不斷學習的家長。家長要研究孩子特點、了解孩子學習階段的情況，密切專註孩子的變化和需求，為孩子的成長保駕護航，真正扮演好合格的監護人角色。

我們許多家長朋友，出發點是好的，用心是良苦的，但是培養目標是盲目的、教育觀念是滯後的、教育方法是隨意的、教育知識是貧乏的。

想要當一名合格的家長，我建議家長朋友可以了解一下以下教育理論。

（1）最近發展區理論：別老是拿自己孩子和別人孩子比較！

學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。

說的通俗一點，就是我常說的「看起點，比進步。」每個孩子知識能力、情商智商有差別，每個孩子只要做最好的自己就行了。

我們多縱向比，孩子自己多與自己比，今天與過去比，只要現在的自己超過過去的自己，就應該肯定自己，鼓勵孩子。總成績不夠理想，單科在進步也要肯定，這塊知識不行另外一塊知識相對過去解決了也應該肯定，奮鬥目標讓孩子目前看得見，夠得著，才有希望去努力，跳一跳摘桃子。

不要老是關注分數，而是多關注名次的變化，只要年級的名次在進步就行，沒有進步也要冷靜分析而不是武斷全盤否定。每個孩子只要盯著下一個目標，每次小步快走就行。

每個孩子的起點是不一樣的，每個孩子的發展也是不一樣的，不能拉得一般長，提一樣的要求。不要橫著比，人比人，氣死人。

（2）壓力與績效理論：不要給孩子施加過大壓力

壓力與工作績效成一個倒U型的關係。壓力太小不利於激發人的動力，壓力過大又使人被壓抑，導致不能得到高的績效，所以要有適當的壓力才能有一個好的工作績效。

北大清華誰不願意上？但並非北大清華人人都能上。在努力中實現，在實現中找到成功的感覺，不斷的增強自信，才會不斷進步。適度的壓力是動力。不當的壓力是反動力，並非壓力越大動力越大。學會因人而異，適當加壓或減壓。

我們許多孩子之所以成績不穩定，要麼是家長加壓過度，要麼是自我加壓過度，都會造成盪鞦韆。過山車的成績也不是家長需要的，這種狀態看電影很刺激，看孩子就要命。每次給孩子提奮鬥目標要切合實際。

（3）教育的先天論和後天論：雞窩是飛不出金鳳凰的；醜小鴨原本就不是鴨蛋孵出的

對人素質的影響有遺傳因素，環境因素，人的主觀能動等等。先天論強調遺傳，強調先天的遺傳因素在人認知發展中的作用,後天論強調環境、教育、後天主觀努力對人認知發展的重要作用。

之所以我提醒先天論不是強調絕對性，而是告誡家長：雞窩是飛不出金鳳凰的；醜小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。孩子走多遠，家長先審視自己，當年的讀書狀況，現在對生活的努力狀況，爹媽都不一樣，何況孩子！

不再把超越的希望一股腦兒壓在孩子身上。所以學會加壓，適當減壓，不能沒壓，科學用壓。不要把三代的壓力交給孩子。

我們在坐的家長年齡都差不多，目前發展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過別的孩子呢。但是我們對孩子的努力可以縮短差距，一代比一代強是可以做到的。

當然先天不足可以靠後天努力也能成功，先天過人的，經過後天的影響也有可能墮落!

所以當前學生有個別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時走運，大智慧一生走運，大智慧是什麼，就是後天不懈的努力。當今世界很多穩穩成功的都是看起來比較笨比較賣力比較吃虧的那些人。做人如此，讀書也是如此。

有時我們作為家長的，總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結果鬧得兩代關係緊張，我奉勸家長，您怎麼不自己也與別的家長比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子上，指望孩子給自己翻本？有點太自私吧。

所以現在，為了孩子的成長，家長要約束自己，自己也要成長。比如生活態度積極、熱愛工作、喜歡學習新知識等等，自己成天牢騷滿腹、東溜西逛，指望孩子努力拚搏積極進取，這種教導沒有說服力。

如果孩子的暫時發展狀況沒有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵，不要在孩子面前表現對他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！

期待可以隨孩子進步緩步增長，但是不能無限期待。有時將這種期待藏在心中比掛在嘴上更有效。我們首先是有保證有一個身心健康快樂成長的孩子。

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