一個好故事勝過100次講道理！父母育兒該懂孩子大腦喜好

孩子總是左耳進右耳出、屢教不改？

曾經有一位媽媽跟我說，她家住10樓，她的女兒喜歡往窗外丟東西，屢教不改。有一次，她的女兒因為媽媽煮了她不喜歡的紅蘿蔔而生氣，小女孩不僅把手裡的飯碗摔掉，還把一個堅硬的芭比玩具丟向窗外，砸到了一個路人。最後保安來敲門才知道女兒闖了大禍——一位老太太被砸破了腦袋，進了醫院。

這位媽媽說自己經常給孩子講道理，孩子每次都聽得很認真，有時還說「再也不那樣做了」，可是，仍舊屢教不改。「為什麼講完一堆道理，孩子像失憶？怎麼教育也沒用？」這位媽媽很發愁。

為什麼講完一堆道理，孩子常常像失憶？

說教，對年幼的小朋友幾乎無效。為什麼？經常有父母說，「我經常跟孩子說道理，可是他一轉身就忘記」，「真懷疑孩子是故意的」，「上一次就說知錯了，可下一次還是犯」……即使一些大孩子的父母也經常抱怨：「道理經常講，可是效果不理想，我行我素。」年幼的小朋友，因為受大腦和思維的影響，聽不進大道理，所以便出現了無數父母嘴裡所說的「屢教不改」、「左耳進右耳出」的結果。

下面，我列了3個關鍵原因：

1、不理解：小朋友語言能力未成熟，聽不懂複雜的道理

我們知道，1，2歲的孩子，他們的母語口語辭彙量僅為50-60個；3歲的孩子平均的母語口語辭彙量是200~1000個；6歲時才達到了3000，僅為成年人母語口語辭彙量的三分之一。由於辭彙量的不足，語言能力未成熟，孩子們有時面對一些事情或事物不知如何表達，對一些抽象的話語也不容易理解，阻礙了親子溝通。

2、聽不進：小朋友具體形象思維，聽不進抽象的道理

因為具體形象思維的限制，決定了年幼孩子聽不進說教和道理。兒童心理學家讓.皮亞傑告訴了我們關於孩子心理成長的軌跡，他認為，7歲前的孩子以具體形象思維為主，即使在7-12歲的具體運算階段，雖然孩子們開始擺脫「具體」向抽象思維發展，但孩子們的思維還需要有具體事物的支持。

舉個例子，一位媽媽給孩子指令「馬上去刷牙，否則牙齒會壞掉，以後會口齒不清」，但孩子還沉浸在他的玩具世界中，甚至連頭也不抬一下。倘若這位媽媽採取批評指責的方式，孩子可能會哭鬧。如果媽媽換了一種方式，對孩子說：「不僅小朋友每天要刷牙，奧特曼也要每天刷牙」，孩子抬頭以笑容回應，甚至嘻嘻哈哈地問「奧特曼怎麼刷牙的，用什麼牙刷……」這便是「具體形象」的溝通。

3、記不住：小朋友越小，記得越少、忘得越快

小嬰兒的記憶力總是很差。以記憶玩具為例，幾個月的小寶寶在前一秒看到的玩具，一轉身就忘記了；1-2歲的寶寶只能記得幾天前出現過的一個玩具；2-3歲的寶寶只能記得幾周以前出現過的玩具；3-4歲的孩子才記得幾個月前出現過的一個玩具。

除此之外，小朋友的記憶建立在「具體」上，而還不是某個道理或一句話。在兒童記憶研究專家Mary Anne Kreutzer的一次有趣的問答中，他們詢問一些孩子一個問題：「有什麼方法可以讓自己記住明天要帶冰鞋到學校」。孩子們的回答很有趣，有些孩子說「穿著冰鞋睡覺」，有些孩子說「讓媽媽給自己寫一張紙條」，還有些孩子說「把冰鞋掛在書包上」……縱使他們的回答都不一樣，但唯一相同的是，他們都沒能脫離憑藉具體的東西記憶。

跟小朋友講道理常常無效，怎麼辦？

關鍵：跟孩子溝通的方式，尤其需要符合孩子的具體形象思維。除此之外，認知神經科學家邁克爾?加扎尼加也有類似的說法，他說，人腦中有一個敘事系統模塊，也被稱為「解釋器」，所以小朋友尤其喜歡聽故事以及聽與故事相關的話語。

鑒於以上種種原因，我在兒子很小時，我給他講了一個故事：

有一棟二層樓的房子，這棟房子比較奇特，一樓建造得很快，並且迅速布置了5個牢籠；二樓建造期漫長，遲遲沒有蓋好。

在一樓的5個牢籠里，平時分別關著懶惰蟲、害怕蟲、生氣蟲、著急蟲和分心蟲；

二樓住著一位監獄長，他的責任是看管5條壞蟲子。當5條壞蟲子中的任何一條爬出牢籠，他便要及時把壞蟲子趕回籠子里，不讓它們大吵大鬧導致房子顫抖而坍塌。

但這個監獄長一開始並不總是那麼盡責，他愛睡懶覺，以至於有壞蟲子爬出來時渾然不覺，所以他也將經歷一個或長或短的成長期……

這一棟二層樓的房子，其實是孩子大腦的比喻。一樓是幼兒大腦的「動物腦」和「情緒腦」，發育完善；二樓是「理智腦」，發育緩慢。這個故事，被我稱為「二層樓房裡的監獄長與5條壞蟲子的戰鬥」故事。我的新書《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》里，對這個故事背後的方法有更全面而詳細的介紹：

一章一個台階，系統學習。

《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》各平台已到貨，掃碼可購。

一個愛生氣的小女孩的改變

有一位媽媽聽到了我這個故事，並且找了個機會講給她女兒聽。

話說這一天，她看見孩子坐在鞋架旁邊，抱著她的小鞋子在生氣地哭，一問才知道，小鞋子上面沾了一些冰淇淋，「變得不好看了」，孩子哭著跟媽媽說。

她坐到了孩子的旁邊。

媽媽：「我看看，嗯，的確是不好看了！如果我那雙剛買的保暖毛毛鞋沾了冰淇淋，我的『生氣蟲』會出來大吼大叫，比你那條『生氣蟲』還要暴躁。」

小女孩驚訝地抬頭看著媽媽，雙眼撲閃撲閃。這個媽媽把「二層樓房裡的監獄長與5條壞蟲子的戰鬥」故事告訴了孩子。

聽完後，小女孩笑著說：「媽媽，我感覺不生氣了，我的『生氣蟲』被『監獄長』關起來了。」

這個媽媽後來跟我說了孩子的進步。

有一天，孩子讓她買一頂帽子，打算第二天參加幼兒園的郊遊。當天下班回家後，媽媽才發現帽子落單位，忘記帶回來了。小女孩一下子漲紅了小臉，但是孩子接下來的舉動讓她欣慰。只見孩子看著牆上貼的「生氣蟲」圖（媽媽貼圖是為了經常提醒孩子。大家如果也想使用壞蟲子貼圖，請在幼兒說微信目錄欄免費下載），用小手輕輕拍著自己的小腦袋說：「別生氣，生氣蟲快快回到你的小籠子里，媽媽不是故意的……」

泰戈爾說：「抽象概念作為一種見解倒是不錯的，但應用到人們身上，就不那麼行得通了」。對於年幼的孩子來說，尤其如此。

（完）

【幼兒說】：作者是黃杏貞，幼兒心理科普作家、心理諮詢師、二孩媽媽，專註早期教育與成長，只分享科學、有價值的知識。

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