媽媽，又和你做回好朋友，我好幸福啊

教育 12-07

本來今天要發音樂家於頡老師關於《音樂啟蒙樂器如何選擇？西洋樂器和民族樂器到底選哪個更好》的乾貨，但看了昨天轉載文章下面的評論，有一些話一定要先說一下，否則我很怕之後發的拼音學習之類的乾貨，會被錯誤理解和使用。

教育理念在我看來比教育乾貨還重要，跑偏的理念會讓任何乾貨都成為揠苗助長的一部分。

昨天《

「我的兒子是學渣」，這個學霸媽媽的話，扎心了

》後有這樣一條評論，看到的時候我並不認可，但本著言論自由百家爭鳴的想法，我把各種想法都選有代表性的給精選了，沒想到這條還得到了很多點贊。

有人把這個評論截圖給我時還說了一句「

你們公號留言真是讓人越看越焦慮

」。我也看到了一些很焦慮的留言，比如這個：

所以，

在咱們後面推出各種教育乾貨前，我想認真的先聊聊基本的教育觀。

首先，

養過不止一個孩子後，就會知道天賦真的會有差異

。「孩子不是沒有那個能力，是家長沒有把這個能力開發出來啊」，這種想法，是焦慮的重要成因，也是家長熱衷於超前教育的重要原因。

可事實是，家長默認只要自己足夠努力去推孩子，孩子都能被開發出來這種絕對化的想法，是有害的。北京海淀那邊很知名的教育機構老師自己都說「

家長特別熱衷於逼孩子進行的超前學習，肯定是有害的

。一個年級有十個左右的孩子能學出來，因為確實有小部分孩子很有天賦，而大多數人都是在陪跑，只是家長都覺得自己孩子是那十個之一」。

我們家的倆孩子，其實就是天賦差異特別明顯的例子，同父同母的親姐弟，常年被朋友們說不像一個媽生的。六姥姥學中文的，在宣傳部門工作，所以在小時候，我家就書最多。我是個從連環畫到白話四書五經再到故事會童話大王都感興趣的孩子，大人不用管，

看書就是我自願選擇的消遣

。可六舅舅呢，除了課本，從不看書，但

他喜歡鑽研

，拿著兩個奧賽得獎保送了同濟大學土木工程系的實驗班。

畢業後，我們倆走的依然是完全不同的路徑，

我在體制內外都是靠寫字吃飯的

，

而他依然除了應付考試從不看書

。他喜歡運動，喜歡看電影，喜歡和人交流溝通，但就是不喜歡看書寫字（

服務號的文章他是當成定期和大家交流，才愉快堅持的，偶爾還會偷懶交給趙老師

）。但不看書不愛寫字也沒問題呀：他可以

靠努力和拼勁

進設計院兩年薪水翻好幾番；他可以

靠情商和負責任的態度

，在離開單位一年還收到領導給的十萬元年終獎，感謝他離開前把接替的員工帶的很好；他可以

靠毅力和自己總結的學習方法

，在想求學深造時拿著獎學金考入全美排名十五的約翰霍普金斯大學；他可以

靠人格魅力

，讓趙老師放棄美國特殊人才綠卡和青年千人計划進同濟當老師的機會，拖家帶口留鄭州和他一起創業；他可以

靠學習能力

，在我說不會算賬不會管理後從土木跨界做母嬰，成為所有公司事務的管理者，成為幫大家選各種團品的六舅舅。

我和六舅舅都不是什麼學霸，天賦和我們認識的一些朋友比差很遠，但六姥姥最成功之處，就是

正視孩子的差異，然後因材施教，讓我們揚長避短，找到適合自己的努力方向

。

如果六姥姥鑽入牛角尖，覺得家裡那麼多書，老大能培養的愛讀書，老二一定要有那個能力，估計六舅舅也早在扭曲的壓迫中養歪了。

中國學校教育最喜歡的是補短，而家庭教育作為學校教育的補充，最應該做的反而是揚長。

這要看我們對孩子的規劃，到底是面對考試，還是整個人生的規劃。走出學校，甚至走出體制內教育後，其實決定孩子走多遠，真正幫孩子在社會上立足的，永遠都是

他最擅長的點

。

每個孩子最適合什麼，最擅長什麼，沒有人可以比媽媽更了解。

不要拿著孩子去跟別人比，不要想當然的覺得自己push的方面一定會出成績，在對的方向上，才能越努力走的越好。

當然，我絕非反對家長推孩子，很多時候孩子是需要推一下，給一些引導。只是在push的時候，家長首先要充分了解孩子，對於需要推的孩子該推就推，對於不適合某些學習方法的孩子就果斷改變思路，尋找更適合孩子的方法。

尊重天賦的差異，是因材施教的前提

。

其次，

作為一個普通人，我必須承認，我也會焦慮

，在六六上小學後，有兩次了。

第一次是期中考試前

。還有一星期就要考試了，40分鐘要做完的卷子，她只能做三分之一，我要說不著急一定是騙人的，畢竟我是認同「勝利者效應」的人，一年級的成績在我看來

與其說是體現學習水平，不如說是建立信心用的。

但我

當時快速掌握教學大綱，了解考試要求後，開始用各種方法帶著六六學拼音

，還真不只是為了考試。因為我真心覺得拼音對語言學習是非常有幫助的，事實證明，上學前她看書總得家長在旁邊輔助，告訴她不認識的字讀什麼，學拼音後她已經可以自主閱讀帶拼音標註的課外書了。

而且在

她經歷了七天認真學習拼音後的提升，也很認可努力的意義

，大家應該還記得她在《

當我拿到期中考試卷子，看到8+4=4......

》里她拼音寫的日記，我以後會努力的。雖然她語文依然沒考100分，但97分我已經很滿意了，畢竟該讀輕聲沒發現的2分是我教錯了。

所以，我覺得

面對情況的失控

，有瞬間焦慮就是正常的情緒，但被焦慮控制是沒有意義的，多學習，讓自己有掌控性，

努力解決問題才有價值

。我不那麼在意考試成績，但我會希望孩子有學習的熱情和能力，而熱情的保護和能力的培養，是家長掌握方法後可以發揮一定作用的。

這也是我提倡從容養育，但卻很少寫雞湯，想儘可能多給大家各方面乾貨的原因。

第二次是來自別人的指責。

周末朋友帶孩子來我家玩，當時六姥姥六姥爺也來看六六。我當時正在讓六六背《長歌行》，那是老師發在群里的課外作業，四首詩，班裡大多數孩子以前就會背了，六六不會。然後朋友就指出：我以前在孩子的學習上太不下功夫了，唐詩現在人家都是從小背的；六姥爺也在旁邊指責：說我五歲就會背唐詩三百首了，結果自己姑娘六歲半了，連三十首都不會。

孩子表現不如別人家的孩子，甚至不如小時候的自己，那個瞬間，我也是有點兒焦慮的。但他們是當著六六的面說的那些話，

沒讓六六提前學是我的責任，現在自然也不能讓壓力憑空壓到孩子身上去。

我當著六姥爺的面跟他說

：「人生很長，六六前幾年確實沒花太多精力學習，她現在是比別人掌握的知識少一點兒，但她不抵觸學習啊，她現在願意跟我一起玩著背詩。她現在年紀大些才學，能更好的理解意思，掌握語境，而且她自己看著拼音讀給我聽教我，我很省勁兒她也有熱情，效率還很高，這樣有什麼不好？就像我三十幾歲才開始創業，才開始做自己，雖然開始也很晚，但人只要願意努力，什麼時候都不算晚啊。更何況，六六雖然沒提前學知識，但我帶她到處走，她開闊了眼界，對人也包容，而且對世界有好奇心，現在開始學完全來得及。」

他們說六六落後和我反駁的對話，

都是當著六六的面進行的

，也因為當著六六的面，我才會那麼直接的反駁他們的說法。

孩子需要知道父母的態度，是不是和她在一起，支持她

；

而我更想讓她堅定地相信，只要願意，什麼時候努力都不算晚。

我這第二次的那點兒焦慮，在把自己的想法都說出來後，也就煙消雲散了。

六六在晚上睡覺前抱著我的脖子說：「

媽媽，又和你做回好朋友，我太幸福了

。」我知道她想表達什麼。小時候我給她全部的包容支持和認可，而在前些天考試前，我有時候對她的不理解和發飆的狀態，在她看來是有些陌生的。因為對六六強壓的效果不好，而我又想起小時候因為算盤沒達到六姥爺姥爺要求的水平而被他打，讓我對原本很喜歡的算盤變的特別抵觸的經歷。於是克服焦慮，調整引導方法，讓自己變回了一個耐心的好朋友。而

六六也在我改變後，狀態越來越好了起來，直到我當她的面，認可她，維護她，她才確認好朋友媽媽真的回來了。被她再次由心接納，我特別的感動。

其實我現在也不能確認六六的天賦在哪裡。幾個老師對她的評價都是說這孩子性格好，像個小精靈似的，很大氣，大家都很喜歡她，經常下課時一堆孩子圍著她玩，但沒老師說她學習如何，可見學習現在並非她的優勢。而我，也不著急，慢慢來吧，只要她性格好，品質好，善良堅毅，知道努力就夠了。我陪伴在她身邊，幫她養成好習慣，把基礎知識學紮實，協助她找到自己擅長的方面，也就是個稱職的好媽媽，

不以她的考試成績來判定她，也不以她的個人成就來判定我

。

以上。