把學校開到野外，美國老師這種戶外教育讓我茅塞頓開

前幾天送娃上學，只見校門口停了幾輛校車，而一隊隊學生背著背包、拉著行李箱正排隊等著上車，而旁邊還站著一群家長，一個個都依依不捨地拉著自己的子女，不斷地叮囑著什麼。

「她們在幹什麼啊？」，我轉頭問憨憨。

只見小傢伙一臉地神往，「這是高年級學生的Field Trip，她們是要到野外搭帳篷住好幾天的！」，兒子說到這裡還很興奮也有點無奈，「老師跟我們說，要我們大一點才可以參加這種野外生存的Field Trip的！」

憨憨說的「Field Trip」是美國學校里一個常見的活動，類似於我們說的「郊遊」，只不過美國學生的這種郊遊範圍很廣，而且也比較頻繁，像憨憨他們學校一年得有4次這樣的郊遊活動，而據說那種好的私校，每年郊遊的機會更多。

上次有個媽媽（同時也是一位美國老師）跟我推薦學校時就說過，選學校的話，你別只盯著學校的成績來看，「Field Trip」可是學校的一個重要的衡量指標，越是好的學校，「Field Trip」次數越多，而且質量也很高，因為「Field Trip」本身就是她們教學的一部分，只不過是把教學從室內搬到了戶外而已！

聽了那位媽媽的話後，我細細回憶起憨憨學校這幾年組織的Field Trip，這麼一統計，突然覺得兒子的學習生活好豐富啊，不知不覺都去了好些地方，有野外採風，有博物館之旅，有參觀教堂，有去體育場 … 而且每次參加「Field Trip」的前後幾周，兒子都異常興奮的，學習狀態和激情也是好的不要不要的。

這是他們曾經去過的一處灘涂，那次活動是為了觀察水鳥和灘涂的植物。

這是他們參觀的一處教堂，就是因為有一堂課是研究Junipero Serra這個人生平的，光看人物傳記還不夠，所以老師索性就辦了一次Field Trip，帶學生到主人公生前所建的教堂去觀摩一下。記得就為了去這個教堂，學校的大巴車愣是吭哧吭哧來回開了4個小時的路程。

這是他們去的49人隊主場的博物館，這個隊伍是美國一支非常有名的橄欖球隊，主場就在矽谷，所以老師帶他們去領略一下美國橄欖球的文化。

這是斯坦福藝術博物館，他們藝術課時講到羅丹的雕塑，所以老師特地安排了這麼一次旅行，帶著孩子們去欣賞「思想者」、「地獄之門」這些羅丹的作品。

不過美國的這種「Field Trip」是有條件的，那就是一定得需要家長來做志願者才行。在「Field Trip」開始的早幾個月，老師就開始發郵件徵集家長志願者了，一般得需要5-6個家長才行，每個家長在出遊的時候負責5個小孩，而如果志願者沒有徵集齊的話，那對不起，這次「Field Trip」就得取消了，因此這也是非常強調家長參與的一個活動。

憨媽做了好幾期的志願者，每次回來都很感慨，「太有意思了，太有收穫了，咱們以後帶娃出去玩也得這麼搞！」，原來美國老師帶孩子出去玩的郊遊，都不是普通的走馬觀花，而是有一整套的課程體系配合在裡面呢，說白了，Field Trip就是美國課堂的一部分！

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準備工作

每次郊遊之前老師就要給孩子發一套Field Trip Report（郊遊報告）作業紙，老師會給孩子們預先交待要去的地方，以及去這個地方要觀察的生物和物品。

下面這張表格就是孩子預先填的內容。

她們需要事先知道要觀察的東西，這樣去郊遊的時候才能有的放矢。比如說有一次要去灘涂觀察動物，老師事先給孩子們講那裡會看到一種叫做加拿大黑雁的鳥。

於是孩子們就得事先做好準備工作，這隻鳥長什麼樣子，身高大概多長，這樣見到後才不至於不認識。因此他們需要翻書找答案，班上的書架上就有一本叫做《DK Natural History》的書。

這本書是自然界的大百科，在這裡孩子們就查到加拿大黑雁的樣貌、介紹、特點等。這樣孩子到郊遊看到這隻鳥時，就會結合事先調研的知識點去觀察，是不是如書中所描述的樣子。

因此，每次帶孩子郊遊之前一定要把去的目的地做個大概的調研，研究一下去那裡預計能看到什麼，做到心中有數。

2

郊遊中的學習

憨憨他們郊遊絕對不是漫無目的，而是需要隨時記錄。兒子會隨身帶一個小本本，把旅行中發現的東西給記錄下來。最常見的就是記錄在這過程中學到的新單詞。上面說的Field Trip Report中，有專門的一個欄目就是記錄學到的單詞，另外還得記錄訪問的地點，訪問的時間等等。

除了記錄之外，孩子還得學會觀察細節，就像他們去紅木公園郊遊的時候，老師會給他們一份專門的紅木公園觀察清單，讓他們試著在偌大的自然保護區里找出圖片中的幾樣植物。

另外也需要孩子們思考，比如去紅木公園的時候，老師還讓孩子們試著自己畫出一條遊玩的地圖出來，因為那裡很大，做好地圖後這樣可以玩得更有效率，也不容易迷失。

因此，帶娃郊遊不僅僅是玩，而是要孩子們養成觀察、記錄和思考的好習慣。

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總結工作

等「Field Trip」結束後，才是重頭戲的開始，因為之前見到了很多新鮮的事物，也記錄了一些數據，這時候老師就要求孩子們將這次郊遊中發現的新東西以及感悟都記錄下來。

我上面說的Field Trip Report中，就有一個專門的總結頁面，讓孩子總結出這次旅行最深刻的記憶，旅行的感想以及學到的東西。

下面這篇文章就是憨憨參觀完教堂後專門寫的一篇總結，介紹創建的歷史。

上面說的都是基本的內容，有時候這種總結還會跟參觀的那個地方特色相結合，比如說參觀49人的橄欖球博物館，結束後老師就給孩子們做練習。下面這個練習就是考驗孩子的閱讀，閱讀內容是關於橄欖球比賽的賽前準備，孩子需要結合在博物館學到的知識，以及文章的內容，做對應的閱讀理解。

還有下面這種畫線條。因為橄欖球場地上有很多線條，比如球場上的分界線，教練戰術板的指揮線等等，但是線條有很多種：從方向上來說，有垂直線，有水平線，有對角線；從類型上來說，有Zig-Zag（鋸齒狀）線，有曲線，有虛線；從厚度上來說，有粗線，有細線。這樣老師就會讓孩子們利用對稱的原理將不同種類的線條畫出來，你看，這不僅訓練了藝術，也訓練了數學的幾何思維。

因此，每次旅行結束後，還得讓孩子試著去總結旅行的心得和體會，甚至借著這個機會做延伸的訓練，這樣對孩子的幫助更大，他們的收穫也更多。

憨憨學校用到的那份Field Trip Report（郊遊總結報告）真的很好，一共有4頁紙，我也找到了模板分享給你們。基本上兒子的每次郊遊，老師都會讓學生們完成一篇分析報告出來，這無論對於孩子的鑽研能力，還是寫作能力來說，幫助都是很大很大的！

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