如何進行3~6歲孩子數學啟蒙，讓孩子上學後越學越輕鬆！

數學，對於很多孩子和家長來說，像是一場沒有硝煙的戰爭。

但是數學就是孩子入學、升學逃不開、繞不了的那道坎。

有些媽媽會感覺，孩子一開始對數學就提不起興趣，後面會越學越吃力，到上學的時候容易跟不上掉隊。

當孩子開始排斥、厭惡數學，一定是一開始我們就用錯了方法。

數學啟蒙的目的是讓孩子感知數學的生活化，培養學習數學的興趣，同時也建立更多的神經迴路，幫助孩子建立堅固的學習基礎。

誤區：

一說到數學啟蒙，很多家長會以為是提早訓練孩子順利地數出1~100，或是讓他更好地進行加減運算，其實，這些都不是真正的數學啟蒙。

數學啟蒙

是要幫助孩子發現生活中數學的用途和趣味，可以用數學來解決生活中的很多問題，理解常用的數學概念等。

腦科學家們在研究中發現，在具體的生活情境中解決數學問題，與推理、言語理解及情境記憶等都有密切的關係，這個腦機制和額葉、顳葉、海馬等區域有關。

數學活動是多個腦區的共同作用，已有研究發現了一些腦區在數學認知中具有較強的功能連接。

在學齡前大腦處於高速發展期的階段對孩子建立數學學習的連接迴路，對於以後的學習大有裨益。

重點來了：

怎麼給3~6歲的孩子進行數學啟蒙呢？

1??數字的輸入

兩歲之前孩子對數字的概念是無法理解的，但是沒關係，我們還是可以在這個時間對孩子進行一些數字的輸入，例如唱一些數字歌曲，看著物品數給寶寶聽，你也不用急著問寶寶，這是幾個呀，那個是數字幾。

我們只要給孩子建立一種生活中處處都有數的存在的感知。就像我們在寶寶很小的時候給寶寶聽英文歌曲，進行英語語感的啟蒙，同理，數學也是這樣啟蒙，培養他們對數的感知。

2??相對概念的理解

家長可以根據寶寶年齡特點在家裡和寶寶一起玩關於量的相對概念的遊戲。

（1）剛開始可以和寶寶一起玩大小、多少的遊戲，例如拿出兩個大小不同的草莓，「寶寶，把大大的草莓給媽媽」之類的遊戲，讓孩子感知大小的不同。

（2）接下來可以玩高矮、長短的遊戲

（3）玩找最大、最小，最長、最短的遊戲了，例如讓寶寶從一堆水果里找出最大的水果是哪一個，最小的水果是哪一個？

（4）再接下來就可以和寶寶玩厚薄、輕重、快慢等小遊戲了。

寶寶們對於相對概念的理解是隨著年齡的增長而不斷變化的，家長朋友們要根據自己寶寶的特點，來進行這些遊戲，從孩子熟悉的生活中開始數學啟蒙。

3??數與量的感知與理解

在寶寶小的時候已經進行了數字的輸入了，那接下來就要了解一下數與量的關係了，在七田真的課堂里會有一個循序漸進的遊戲玩法。

（1）量的認知

一歲多的寶寶，家長就可以跟孩子一起玩量與量的對應遊戲了，可以從具體的實物來開始。

例如：媽媽拿了1個蘋果，寶寶也和媽媽一樣，拿1個蘋果哦；

接著可以玩：媽媽拿的圖片有2個蘋果，讓寶寶拿對應的兩個實物蘋果。

最後，可以進行不同物品但是數量相同的對應，如下面這張圖片的玩法。

當然在家裡，家長也可以用具體的實物來進行，例如，媽媽拿了3個蘋果，讓寶寶拿相同數量的香蕉或者其他物品等等。

通過這樣一個循序漸進的遊戲過程，讓寶寶真正的理解量與量的多種對應方式，為接下來的相對抽象的遊戲轉換做準備。

（2）數字的認知

?認讀數字：

寶寶小的時候已經給寶寶有了一些數字的輸入了，兩歲了就可以經常跟寶寶一起大聲地數數了，到了三歲的時候就可以和寶寶一起指著數字讀一讀，讓孩子感知數字，可以先從1-5開始，然後增加到10，接下來就是到20，這樣循序漸進的將數字與數字很好的對應吧。

辨別數字

辨別數字就是要讓寶寶們更加熟練的認識數字，但是不要一下子就給寶寶好多數字讓他們辨別，三歲多開始的時候可以進行5以內的數字的辨別，然後是10以內，接下來是20以內……根據寶寶的節奏逐漸增加數量。

在家裡可以用紙寫幾個數字或是準備數字卡片，媽媽讓寶寶快速找出數字「5」在哪裡？

同時，數字是有著自己的順序規律的，家長也可以和寶寶玩找茬遊戲，看看那個數字的位置錯了，趕緊把它放回到自己的位置上等等的遊戲。

（3）數與量的對應

?點數

家長在家裡可以隨意拿出幾個香蕉和孩子一起來點數：1、2、3……，也可以像練習冊遊戲這樣進行一個一個的點數。

數與量的對應遊戲

在家裡準備一些物品和一些數字卡片或是數字積木，來玩數與量對應的遊戲。

例如準備3個蘋果，2個香蕉，1個梨，然後讓寶寶分別將1、2、3的數字放在對應數量的水果那裡。

遊戲很簡單，也很容易操作，這是針對於小年齡段的寶寶進行數學啟蒙的非常有效的遊戲。

家長可以多在家裡利用孩子感興趣的不同小物件來玩。

大家猜猜 寶貝多大時 可以開始數字的書寫練習？

寶寶三歲了，就可以開始嘗試讓寶寶拿起鉛筆進行書寫的練習了。

書寫的目的不僅僅是培養寶寶書寫數字的能力，同時也是鍛煉孩子手指的精細動作，因為手的靈活性直接影響大腦的發展。

5??數的合成與分解

合成：在生活中，家長可以這樣引導，用兩個盤子分別裝2個糖果和3個糖果，先讓孩子分別數一數，這個盤子里有幾個水果——2個，那個盤子里有幾個水果——3個，那兩個盤子里一共有幾個糖果呢？剛開始寶寶都會一個一個的數出來，嗯，一共是5個糖果，2和3合起來是5，這就是數的合成。

在七田真的課堂上，老師會運用大算盤這樣形象的道具來幫助孩子理解。比如用撥著珠子和孩子說「先數3個，還數2個，這樣加起來一共是5個」。

合成的練習，循序漸進，從物開始，到物與數字的結合，最後轉化到數字：

分解：還是分糖果的遊戲，準備2個盤子，5個糖果。「媽媽這裡有5個糖果，給哥哥3個糖果（放到其中一個盤子里），給妹妹2個糖果（放到另外一個盤子里），5可以分成2和3，這就是數的分解。

數的合成與分解是學習數的加減運算的基礎，

當寶寶四歲左右可以理解數的合成分解的遊戲後，那就可以進行加法的運算了，在之後就可以逐漸引入減法的運算。讓孩子能夠輕鬆習得抽象的運算。

所以不要急於讓寶貝直接去記

幾?幾＝幾

理解了數的合成與分解

事半功倍

6??集合

在認識數字後，孩子可以學習稍微抽象的一個概念——集合。這是理解數學的邏輯基礎，發現相同屬性的對象可以歸在一起。

剛開始的時候，孩子只有籠統的集合概念，能夠發現兩樣物品之間的異同點，然後進行匹配，比如把一些紅色蘋果和綠色的蘋果放在一起，讓孩子找出所有紅色蘋果。

然後孩子可以進行分類，將一個集合分成不同的子集。如讓孩子將一堆水果、蔬菜進行分類。

還可以和孩子一起把物品按2個一組、3個一組、甚至到10個一組的規律放在一起數，用這樣具象的方式，讓孩子理解更抽象的數學思維和概念。

7??基礎概念的理解與認知

除了以上數學方面的運算、應用外，孩子們還需要了解一些數學相關的基礎概念。如形狀、空間、時間、金錢等。

（1）形狀寶寶一歲多的時候就可以開始進行基礎形狀的認知，例如給寶寶準備形狀的嵌板，鍛煉手指靈活性的同時，也讓寶寶將三角形、圓形的嵌板放入到對應的形狀底板上。認知了基本形狀之後，可以在生活中讓寶寶去探索和發現哪些物品是圓形的？盤子是圓形的，甜甜圈是圓形的，蘋果是圓圓的……哪些又是三角形的呢？三角形的三明治、三角形的彩旗……讓孩子感知生活中很多的物品都有著自己的形狀特徵。

這裡我想說一下 購買了磁力片的媽媽 可以利用磁力片很好的認識形狀,在寶貝玩磁力片的過程中 看似隨意的說 「 三角形 正方形 長方形 」每次玩都說 某時寶貝自然會認得,有一次小暖男說：「 媽媽 這是等腰三角形」,我吃了一驚 只有在玩磁力片的時候我說過「等腰三角形」這個詞語

除了對基礎的平面幾何圖形，如三角形、長方形、橢圓形、心形等的形狀認知外，在寶寶四歲多的時候多鼓勵寶寶拼搭積木，創造出不同的造型，感知立體造型的結構，也可以在進行完立體積木塊的拼搭後，數一數一共有多少塊積木。

（2）空間、方位的理解

空間位置，方位也是我們生活中處處存在的數學概念。孩子們隨著年齡的增長會逐漸掌握、理解物品的上下，前後、里外、中間、旁邊、左右等等。例如，桌子的下面是小貓，桌子的上面放著盤子。一家人站成一排，站在最前面的是寶寶，站在最後面的是媽媽。寶寶的左邊是媽媽，寶寶的右邊是爸爸……

（3）時間認知

三歲開始可以對寶寶進行時間的一些引導了，先從整點的認知開始到分鐘、秒鐘的一個學習。例如現在是3點鐘，明天我們去公園玩，後天我們要上幼兒園了，通過日常的對話引導，讓孩子感知時間的不同。

四歲多寶寶就可以辨別一天中的早、中、晚。五歲左右可以認識年、月、日的概念，星期幾的問題，體會一周有7天，一年有四季等時間上的規律。也可以開始讓寶寶認識鐘錶，例如短針指著3，長針指在12上，那就是3點整了。

（4）錢幣認知

3歲開始，就可以在日常生活中給孩子進行一些金錢意識的輸入，例如在商店購物時，可以跟寶寶說，一個麵包5元錢，寶寶幫媽媽找出5元的錢幣給到售貨員阿姨。或者是讓寶寶幫忙看一下餅乾是多少錢等等，讓孩子在生活中參與到錢幣的使用過程。到了5歲左右，就可以在家裡和寶寶一起玩買東西的過家家遊戲，培養寶寶對錢幣的感知，同時也練習了數的計算，這是數學計算應用到生活中不錯的遊戲哦。

數學充斥在我們生活中的方方面面，數字，數學概念與我們的生活是密不可分的。家長完全可以在生活中對寶寶進行數學的引導、互動，在家裡和寶寶玩各種數學的遊戲，讓寶寶在學齡前就有了數學的啟蒙，為以後的數學學習打下堅實的基礎。

以上圖片素材 來自於《七田真數學與邏輯思維練習冊》

最重要的是方法 ，運用對的方法進行數學啟蒙，媽媽不累 寶寶不厭。

感覺，我們現在幫助孩子從生活的日常中學習數感，體會到在生活中運用到數學的過程，其實就是在幫助孩子將未來在學校即將學習到的數學概念與生活聯繫起來~

我一直覺得所謂「啟蒙「就是讓孩子對一門學科感興趣，以愉快和遊戲的方式為孩子開啟一扇門，未來在孩子學習這門學科理論知識的時候不會覺得枯燥乏味不愛學，而是自然的想起從前的啟蒙快感，從而幫助他對那門學科更感興趣。

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