孩子成績高低就能代表所有嗎？毀掉孩子的不是別人正是父母本身！
文 | 齊麗娟
為了能讓孩子長大後前程似錦、光宗耀祖，父母只能緊追在孩子屁股後面，鞭策他們奮發圖強，力爭上遊，不允許自己的孩子平庸，但何為「教育」父母可知道？
最近熱播的韓劇《天空之城》講述的就是父母為了能讓孩子考上名牌大學而絞盡腦汁，用盡手段的故事。其中考上首爾大學醫學院的孩子英才受小區里所有人羨慕，每個家長為了得到英才的檔案（了解英才補課情況，以及師從何處）而費盡心思討好英才媽媽李明珠，特別是韓書珍，為了使自己的女兒姜藝瑞能考進首爾大學用盡心機。
但後來李明珠自殺了，英才家庭家破人亡，原因很簡單，就是英才為了報復自己父母長期對自己苛刻的要求，與保姆的女兒秋天私奔了，他媽媽無法忍受自己一手苦心鑄造的「成功」孩子在即將達到自己所要求的目標時放棄所有，讓自己成為笑柄，所以選擇了自殺。
英才父母一直要求他每門成績都要達到滿分，這樣才能子承父業，光宗耀祖，所以他媽媽李明珠秉著「不打不成才」的心態嚴厲要求英才，只要英才的成績不達到她預期的目標，她就立即教訓英才，不讓英才吃飯，甚至把英才關起來「反思」。
高強度的學習壓力壓的英才喘不過氣，一心想自殺，但英才的協調員（補習老師）為了能提高自己的名聲，誘導英才順從父母，然後再報復父母，最可怕的是韓書珍明知道該協調員是讓英才一家家破人亡的罪魁禍首，卻還下跪求她負責自己女兒姜藝瑞的學習，悲劇冥冥之中又開始了。
該劇最大的特點就是幾乎所有孩子都沒有選擇權，被父母強制要求去做他們根本就不喜歡的事，他們父母之間也是明爭暗鬥，為了能在小區里更有面子，強制私下給孩子做補習工作。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：不能把孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專註到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受
真正的教育，也最成功的教育就是鼓舞和喚醒孩子的去學習，即致力於開發孩子產生對學習的興趣，其中父母起到至關重要的作用，父母「愛之不以道，適所以害之也」。
但現在的父母總喜歡打著愛孩子的名義，對孩子做盡壞事，否認孩子、指責孩子、言行「侮辱」孩子，然後還心安理得的認為自己是在激勵孩子努力學習，熟不知孩子不僅殆盡對學習的興趣，而且還產生怨恨父母的扭曲心理。
日本作家伊坂幸太郎對感言說：一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了
現在大多數父母教育孩子的方法都太過極端化，孩子一旦學習學不好，就對孩子爆發雷霆，大打出手，絲毫不顧孩子的感受，自顧發泄情緒，這樣鞭管之下的教育，能有賢者乎？
父母應該以身作則為孩子樹立起正確的榜樣，多站在孩子的角度考慮問題，給孩子話語權和選擇權，而不是一味的自我主張，並且還要多點耐心，什麼事都不可能一蹴而就，凡事都要循序漸進，腳踏實地走好每一步驟，教育孩子也是一樣，「拔苗助長」的方法是行不通的。
在孩子沒達到目標時，父母不要著急打罵孩子，先學會反思自己，再完善孩子。就像列夫托爾斯泰說的：「全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上」。父母自己沒都沒做好，就不要過分要求孩子去做到完美！更不能用成績的高低來衡量一個孩子的未來，決定孩子的未來的不是分數，而是父母對孩子教育的態度！
沒有哪個孩子一定就是十全十美的，畢竟人非聖賢，所以說父母要允許孩子的「不完美」，承認孩子的「平庸」。都說沒有對比就沒有傷害，但是父母對比孩子的同時，也對比一下自己，看人家父母是怎麼做的，再看看自己是怎麼對待孩子的，正所謂「唯盡知己之縮短而後能去人之短」！
父母會發現，不是孩子讓自己「丟人」，而是自己沒盡到「育」的責任，在孩子成績下滑的時候，自己只知道指責孩子，而漠視孩子每日的努力；在孩子求著自己不要送他去學他不喜歡的興趣班時，自己只知道罵孩子不懂事，而不是正確培養孩子的興趣；在孩子內心受到委屈時，自己只知道罵孩子「怎麼這麼蠢」，而不是鼓勵孩子下次繼續努力。
硬塞的知識會引起人對學習的排斥，只會適得其反，所以，父母要學會培養孩子的興趣，重要的是不磨滅孩子的天性，並發掘孩子的天賦，想要自己的孩子高人一等。首先自己要看得起自己的孩子，在孩子進步時，獎勵孩子；在孩子退步時，鼓勵孩子，讓孩子學會反思，千萬不要當著別人的面把孩子貶的一文不值，這樣只會讓孩子變得自卑，畏畏縮縮，不利於培養孩子的自信心。
教育孩子不是套公式那麼簡單，育兒沒有特定的模式，因為每個孩子都是不同的個體，只能靠父母不斷的自我探索和學習，但是最重要的還是父母要以身作則，正所謂「動人以言者。其感不深；動人以行者。其應必速」，比言傳更重要的是身教！因此父母不要再打著愛孩子的旗號，不斷的傷害孩子了，毀掉孩子的不是別人，正是自己呀！
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