場館中體驗 課程中育人

「在禁毒教育體驗館，我知道了國家管制毒品有哪些，認識了毒品的危害，了解了怎樣辨識毒品，體會到了禁毒的重大意義……」在山東省滕州市中小學素質教育實踐基地，一群初中生參觀完禁毒教育體驗場館時這樣表示。目前，該場館有「毒品之殤」「管制毒品」「毒品的危害」「辨識毒品」「青少年毒品預防宣傳教育區」「國家領導人對禁毒工作的批示」6個展區，是該市面向中小學生開展禁毒教育的重要陣地之一。

該基地還建有地震科普館、消防體驗館、校園科技館、普法教育館、紅十字應急避險救護館、拓展訓練場地等設施。近幾年來，滕州市中小學素質教育實踐基地立足培養中小學生核心素養，把實施素質教育，增強學生的創新意識、學習能力和實踐能力作為重要任務，積極打造凸顯特色的育人新模式，成為滕州市中小學生最嚮往的地方。

厚植實踐育人的文化土壤

走進滕州市中小學素質教育實踐基地的人，都會被這裡濃厚的實踐育人文化所感染，一個個體驗場館充滿了現代科技氣息，一幅幅宣傳標語彰顯著發展的生機和活力，一件件實踐作品映射出學生不凡的思維和創造……

抓好中小學生實踐活動，教師是關鍵。該基地每年拿出專項資金，在抓好網路研修和校本培訓的基礎上，分批次組織教師到省內外知名大學學習，積极參加省市組織的相關培訓，邀請省內外知名專家、教授來學校輔導。經過近幾年的努力，教師的研究能力、創新能力和實踐育人能力進一步提升，為實踐基地的健康、科學、和諧發展提供了保障。

在校園科技館，播放科普電影，邀請科普專家做講座，開展「小哥白尼」知識競賽，舉辦小製作、小發明、小創意展覽……愛科學、學科學、用科學已經成為該場館教學的新常態。一年一度的科技文化藝術節上，「我們愛科學」情景劇表演、科普文化長廊、科技競賽成果展覽、航模與無人機展示、科技與生活體驗、奇幻科學秀、創客夢工坊、創造發明體驗、科學講座等極大地豐富了科技館的內容。師生們在深度參與的過程中提升了科學素養和創造能力。

該基地通過「輔導員+興趣小組」的形式孵化實踐活動創新團隊，引領學生在實踐活動中培養提升創造力。到目前為止，該基地孵化了生命科學、社會科學、理論物理、機器人、無人機、機械與工程、非物質文化遺產創新與傳承等10多個創新社團。非物質文化遺產創新與傳承社團長期開展泥塑、烙畫、編織、剪紙、蛋雕等體驗活動，很多學生作品獲得市、省乃至全國性獎勵；生命科學興趣小組長期進行農作物、花卉種植，學生培育的盆景、花木及農作物果實等成為學校對外贈送的禮物。

構建實踐活動的課程體系

實踐活動課程是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑之一，但由於缺少科學的理念和有效的課程標準作為指導，許多學校實踐活動課程處於名存實亡的尷尬境地。為了解決這些問題，滕州市中小學素質教育實踐基地對實踐活動課程進行規整，形成了以下5類課程：

手工課程——該課程以手工工藝製作為載體，通過具體的職業體驗活動，讓學生在親歷中培養生活技能。主要有布藝、篆刻、電烙畫、手工編織、木工、彩繪、航模製作等。

思維課程——該課程通過智力潛能開發，訓練學生創新思維，培養學生觀察、探索、分析的能力。主要有益智樂園、創意搭建、電子製作、無人機、機器人、動漫世界、創客空間、創意組合等。

科普課程——該課程側重於學科知識綜合運用與拓展，以科普與生活、信息技術為主要內容。主要有物理探究、生活化學、創新實驗、小製作、小發明、衝浪@世界、家用電工、消防科普、交通科普、生物探究等。

健康課程——該課程以生理衛生、運動健康、生命安全、公共安全、心志情商、藝術修養、多元創新、團隊合作方面的培養為主要內容。主要有地震科普、模擬駕駛、安全衛生、形體舞蹈、室外拓展、衍紙藝術、沙雕藝術、彩塑藝術、心理健康體驗、音樂鑒賞等。

家國課程——該基地以「家」為軸，開發了「感恩家人、孝敬長輩、國學傳統、社區服務」等課程。主要通過感恩堂、禮儀堂、弟子苑、廚藝堂、誦讀堂、勵志堂等載體來實施。同時，以「國」為本，開發了以「國情教育、歷史教育、成才教育、社會實踐、自然環保」為主要內容的課程。主要有軍事博覽、航海體驗、模擬射擊、國防教育、航空航天、愛我家鄉等。

該基地把社會主義核心價值觀的培育融入課程開發、課程實施、課程評價的全過程。基地組建了課程建設研究中心，在專家的引領下，教師的理論學習熱情和研究水平大大提升。到目前為止，該基地組織各方面專家、學科骨幹教師、有某方面專長的家長，編製完成了提升手工技能、培養學生思維、探究知識真諦、促進身心雙健、培養家國情懷五大類40多門校本教材。

開展科學評價提升育人實效

該基地將學生髮展作為評價的主要導向，形成了以促進學生綜合素質持續發展為目的的評價機制。通過評價激發學生的潛能。

基地會指導學生做好寫實記錄，包括活動主題、持續時間、所承擔的角色、任務分工及完成情況等，並收集相關事實材料，如活動現場照片、作品、研究報告、活動評估報告等，為綜合實踐活動評價提供必要基礎。

在活動過程中，基地為每一個學生建立實踐活動檔案袋，並納入學生綜合素質檔案。檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

同時，該基地對學生綜合素質發展水平進行科學分析，為每一個學生寫出活動評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。

（作者單位：山東省滕州市中小學素質教育實踐基地）

《中國教育報》2018年12月26日第10版

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