楊子湘：尋找自我的價值，欣賞獨特的自己——《差點丟了自己》領讀手記

文化 12-30

悅讀·回顧

尋找自我的價值，欣賞獨特的自己

——《差點丟了自己》領讀手記

愉閱時光兒童成長小說系列第6期

一起悅讀 · 周末沙龍總第421期

我是教育專業出身，做閱讀推廣很長時間以來，我一直關注童書中關於「自我認同和社會認同」這個主題，結合教育學和心理學理論，關注童書對於兒童自我成長的影響，關注童書對於父母的教育價值。

關於《差點丟了自己》這本書我更喜歡它的英文名《LOST AND FOUND》，我在讀書會上跟孩子一起討論了這個書名。其實這本書並不是我最喜歡的書，也不是獲過什麼大獎的書，然而讀過幾次後發現，它確實是非常貼近兒童生活、符合兒童視角的書。這一期讀書會結束後更加證明了我的判斷。

本期領讀人、本文作者：金牌閱讀推廣人楊子湘

作者安德魯?克萊門斯是備受歡迎與敬重的暢銷小說作家，從中學時代即開始寫詩，當過中學教師，創作了許多校園題材的作品，最著名的作品《我們叫它粉靈豆——Frindle》長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，獲獎數十次。

故事圍繞著雙胞胎兄弟的家庭生活和學校生活展開，雷伊和傑伊是一對雙胞胎兄弟，雖然不用擔心沒有玩伴，可是總被別人搞混也確實夠煩。

最近他們家搬到了一個新的地方，也換了一所新的學校，但新學年開學第一天，哥哥雷伊因為感冒待在家，弟弟傑伊只好一個人去上學。這沒什麼大不了的，而且新學校挺好，新同學也不錯。可是似乎情況有點不太對，新學校里竟然沒人知道有雷伊這個人：點名冊上沒有他的名字，置物櫃沒有安排他的，就連學生檔案也沒有他的。傑伊差點就要報告學校了，不過他忍住了，因為他覺得這也許是個可以「做自己」的機會。他說服了雷伊一起跟他將錯就錯，輪流上學。

接下來發生了一系列讓人啼笑皆非的事件，可是他們倆的行為怎麼可能能瞞過身邊的同學、老師和父母，他們兩個人變成了一個人，他們努力模仿對方，卻又破綻百出，兩個人也是矛盾叢生，最終還差點釀成大禍。好在學校里有懂孩子的老師，家裡有愛孩子的父母，雙胞胎兄弟也在這樣的事件中成長了起來，少年小說也總會給孩子們一個相對圓滿的結局。

楊子湘：尋找自我的價值，欣賞獨特的自己——《差點丟了自己》領讀手記

讀書會上，我發現絕大多數孩子都已經讀完了全書，因此我帶領孩子們簡單回顧了一下故事中的主要人物和主要事件，梳理了整個故事情節。

對於孩子們來說，作家是否出名、作品是不是很多、作品相關信息是否豐富都沒那麼重要，重要的是故事是否真正吸引他們。

而我關注的是，故事是否能夠跟孩子們的生活產生聯結、是否能夠與孩子的內心產生共鳴、是否能夠幫助孩子獲取成長的智慧和力量。

每個人在成長過程中，尤其是童年和青少年時期，對於「自我」的關注與思考，一直都存在。對於「自我」的迷茫和探索，也一直都存在。當然每個孩子之間存在個體差異，然而，從孩子2歲左右開始「自我意識」萌芽，一直到孩子成長為一個獨立的青年，關於「我是誰」、「我從哪裡來要到哪裡去」、「我喜歡什麼適合做什麼」、「我在社會上如何自處」、「我與他人或與社會的關係」等等問題，還是有許多規律可循。

楊子湘：尋找自我的價值，欣賞獨特的自己——《差點丟了自己》領讀手記

我從書中選取了第6、7章進行共讀，這部分剛好是雷伊跟傑伊商量好輪流上學之後的第一天，雷伊以傑伊的身份進入學校體驗「做獨一無二的自己」。儘管有過擔心、儘管也覺得很瘋狂，儘管對於自己名字的消失有點小彆扭，儘管也遇到一點小驚險，雷伊還是真真體驗了一把「不是作為雙胞胎兄弟的其中一個，而是一個人出現在大家面前」的感覺。

針對共讀文本，我請孩子們去關注雷伊和傑伊對於這件事的感受，相同的部分，或者不同的部分。針對共讀文本和針對全書，我請孩子們去分析雷伊和傑伊作為不同個體的特點。之後請孩子們去思考作為雙胞胎的好處與煩惱，思考如果我們也是雙胞胎的一員，會有什麼感覺。被錯認、或者經常被錯認又是什麼感覺。這部分引起孩子們很大興趣。

楊子湘：尋找自我的價值，欣賞獨特的自己——《差點丟了自己》領讀手記

接下來，我請孩子們針對文本或者全書，提出自己的問題，問題包含但不限於：你覺得想不明白的地方、感興趣的地方、不合理的地方、不喜歡的地方、莫名其妙的地方等等。

有的孩子提出了幾個問題，那麼我會引導他再去比較，哪個問題是是比較核心的、比較重要的、最值得被拿出來首先討論的。

孩子們學會問「為什麼」也是一項能力，同時對提出的問題進行梳理、排列、篩選或者取捨，都是一種學習的能力。

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最後，重點思考和討論的部分，集中在以下幾個方面：

雙胞胎永遠是一體的嗎？是完全一樣的嗎？
兩個人變成一個人，真的是做自己嗎？
如果你有一個雙胞胎兄弟或者姐妹，你希望自己變成他的樣子還是希望他變成你的樣子？

我很高興也很欣慰的地方是，現在的孩子跟二十多年前的我們有很大不同，他們更獨立、更自信、更關注自己的想法或者意願，自我意識與自主性更強，他們多數時候遵從自己的本心，做出有利於自己的選擇。

當然，也許會有其他方面的問題，因此如果還有時間，我希望跟孩子們繼續探討以下話題：

沒有雙胞胎，我一個人是在做自己還是做別人要求的自己？
我有沒有「丟了自己」的時候？
一個人能一直做自己完全做自己而不受他人影響和左右嗎？
如果「做獨一無二的自己」，與他人發生衝突，該怎麼辦？

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兩個小時的時間，很快過去。在孩子們填寫反饋表的時候，我跟在座的父母朋友做了一些交流。儘管父母們並沒有直接參与共讀和討論，但他們一直在場。他們也會讀到我們選取的共讀文本，跟著默讀，觀察孩子們和老師的討論過程，關注孩子們的對話和交流。這種在場，剛好就是我所希望的。在學校教育和校外各種輔導培訓中，父母很多時候沒法在場；在家庭教育過程中，老師又沒法在場。只有在我們這裡，我們這個讀書會的開放平台，給了我們大家這樣的機會，我們都在場，這對孩子們來說很重要。

我一直覺得，我不只是在做閱讀推廣活動，而是在做教育。通過閱讀，對孩子和父母施加影響，讓教育潤物無聲，讓成長涓滴成海。當我聽到兩位大朋友說，最近在關注兒童文學作品，期待跟孩子共讀和討論，我覺得非常欣慰。當父母的眼光不再只聚焦到孩子身上，當父母意識到自身的成長才能幫助到孩子的成長，我們才能期待真正的家庭教育，才能相信家庭、學校和社會的教育有可能形成合力。

楊子湘：尋找自我的價值，欣賞獨特的自己——《差點丟了自己》領讀手記