學生畢業30年後為他寫書

這是一本學生回憶恩師的教育故事。作者黑岩祐治是日本神奈川縣現任知事。2005年，在他高中畢業30年之後，為他中學6年的國語教師橋本武先生寫了這本書。

什麼樣的教師會讓學生畢業30年後專門為他寫一本書？

正如其名，這是一本頗具傳奇色彩的集子。一個「破落戶」私立學校，1968年把200名畢業生中的132名送入東京大學，逆襲為東京大學全日本錄取率最高的學校，創造了神奇的傳說。創造這一神跡的教師之一就是橋本武先生，他是一名國語教師，且一頭扎進灘校執教50年。橋本武先生在初中三年只使用一本小說《銀湯匙》作為國語教材，他的獨特授課讓學生終身受益，學生們不僅高考成績出色，日後也都成為全日本各行各業的精英。橋本武先生被譽為日本國寶級教師。

這本書少談對教育的理解，多談橋本武先生的諸多教育和生活軼事，是一部承載教育使命、塑造教育美好的走心之作。作為一名教師，我為書中的一些點滴、一些面孔、一些故事和其中蘊含的教育思考深深打動。在我看來，橋本武先生的教育哲學可以從「回望生活的真實」「遵循生長的自然」「張揚獨一的個性」「成就完整的自我」四個方面來理解。

回望生活的真實。教育的過程就是讓孩子感受生命的美好、體驗生活感動的過程。書中有一個情節很打動人，學生們把教室里的課桌拼到一起，再把紙牌擺到上面拼搶。這是在上國語課，因為在《銀湯匙》里有「『百人一首』搶牌大賽」的情節。還有橋本武先生帶領學生在課堂開「雜果子試吃會」，風箏大賽也進了課堂。這樣的教材回歸現實，課堂走向真實。這是多麼令人感動的課堂，也是多麼有意義的生活，給學生的影響有多麼深遠。

遵循生長的自然。生命的自然屬性先於教育的後天塑造。唯有遵循個體的自然成長，才不至於使創造最適宜學生的教育淪為一句空話。橋本武先生的自選教材是《銀湯匙》。其故事，能讓學生自己與主人公的成長相重疊，其語言，也如夏目漱石先生稱讚的「日語中的美文」，明凈細膩若行雲流水。《銀湯匙》不厚，只有10多萬字，一用三年，事情恐怕就沒那麼簡單。為了適合十多歲少年閱讀，先生嘔心編寫的《〈銀湯匙〉研究筆記》卻很厚，「要真正賦予其生命」，讓《銀湯匙》成為只屬於每個學生自己的教材。

張揚獨一的個性。我們所面對的是一個個鮮活的生命，教育的目的在於喚醒靈性、啟迪智慧，使他們成為自己生命的主宰。橋本武先生說：「我不要標準答案，只要你們當時最真實的感受和真正的想法，並把它們留在自己的筆記里。」

成就完整的自我。教育的目的在於完善人，使之不僅能夠獨立於世，還需要有健全的人格。橋本武先生教學方式的特色是「繞遠」和「跑題」，用一本小說極盡所能地牽連所有國語知識和人生道理。先生有一個宗旨，無論時代如何變遷，無論環境怎樣變化，有了真正的學習能力——這根堅挺的脊樑，我們，總能走下去……所以橋本武先生培養了著名作家、東京大學校長、日本最高法院事務總長、國會議員等傑出學子。

能成為橋本武先生的學生是幸運的，這些學生在走向社會以後，就像約好了一樣，各自創造了各自的精彩，也像約好了一樣，他們都把各自的成就歸功於橋本武先生的《銀湯匙》授課。

《中國教育報》2018年12月31日第6版

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