最美營養餐的意義是陪伴
江西一鄉村小學45歲男校長和25名留守兒童的生活故事，被拍成視頻引起媒體關注。這所坐落於江西鷹潭余江區的小學，名叫黃泥小學，校長章站亮自2018年10月來，自費購買食材每天為孩子們做「營養加餐」的故事，在當地傳開。章站亮做營養餐的場景，被一名實習老師拍下後傳至網路，短短一個多月，發布該視頻的賬號就收穫了15萬「粉絲」。
許多人感動於章校長自費為孩子加餐的行為，但並沒有真正讀懂他為什麼要為孩子加餐。事實上，章校長的「加餐」，真正的目的並不是為了增加孩子的「營養」，而是對留守兒童的陪伴。而這種陪伴，是留守兒童最為珍惜的關愛，也是農村留守兒童最為稀缺的資源。而如何為留守兒童營造陪伴的氛圍，應是各地基層教育機構和家庭、社會共同的責任。關於加營養餐的目的，其實章站亮已經說得很清楚，並不是因為孩子們家裡困難，吃不起這樣的營養餐，而是「想更多地和他們親近，多一點關愛」。有網友想要捐款，他也非常明確地答覆，孩子們不缺錢，缺的只是父母的關愛和陪伴。章站亮敏銳地感受到了學生的內心最需要的部分，用自己的方式實現了一部分的關愛與陪伴的目的。從孩子們歡樂的笑臉和積极參加的態度上，我們不難看到孩子們的幸福。
一頓小小的「加餐」，營造了一個家的環境。農村的孩子，只要有鍋碗瓢盆的地方，有炊煙升起的地方，有自己吃飯的地方，就有家的存在。章站亮這一創意的關鍵，就在於把握住了孩子——留守兒童的心理，用共同做一頓飯，完成了對留守兒童的陪伴。這對留守兒童心靈的慰藉作用，遠遠超過了這一頓加餐所包含的營養。不難想像，哪怕是多年以後，在這樣的大家庭里出來的孩子，會多麼地想念這段生活，而這樣的陪伴，也必將對他們的健康成長起到無可替代的作用。
也許要到很多年以後，我們才會真正認識到這頓營養餐所發揮的巨大作用。但在當下，如何為留守兒童提供有效的「陪伴產品」，卻仍在摸索之中。我們知道，留守兒童問題看上去是教育問題，根本上卻是一個經濟現象。父母外出打工並不是因為不願承擔教育子女的義務，恰恰相反，他們是為了更好地承擔起為人父母的責任。當留守兒童問題無可避免地出現的時候，簡單指責打工父母不陪伴孩子顯然不公平，而應當思考如何為「陪伴」提供政策和服務。
有的地方為了落實父母責任，硬性規定工廠督促務工父母陪伴孩子的次數和時間。看似對留守兒童的「精準關愛」，其實最終難逃花瓶政策的結局。伴隨經濟現象出現的留守兒童問題，說到底還是由於政府公共服務不能滿足社會需要所帶來的結果，要消除這一現象，根本落腳點還在完善公共服務政策、提高公共服務水平、增強公共服務能力上。
比如，保證外出務工人員子女隨遷就學的要求，各地落實了多少？落實的質量如何？工廠是否提供了必要的條件，讓務工人員能將子女接到身邊？務工人員流入地是否制定了有效的平權政策？學校是否像章站亮一樣，為留守兒童提供了真實有效的陪伴教育？是否幫助外出父母設計了可操作的陪伴計劃和科學的陪伴方式？
這些問題解決的過程，就是留守兒童減少的過程，也是留守兒童得到關愛和陪伴的過程。章站亮可以在一定程度上解決一所學校的陪伴問題。這一做法在理念上、技術上和思路上具有非常好的啟發意義，但仍只是治標而非治本。而且每個學校、每個地區的情況不一，難以簡單複製這一經驗。那麼，誰來陪伴孩子，如何為孩子配置「陪伴資源」，最終還得回到公共服務政策的制定和有效落實上來。
(作者系媒體評論員)
《中國教育報》2019年01月04日第2版
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