2018教育界最關注的趨勢告訴我們什麼？

Teach Thought發布的《2018美國教育趨勢》報告中，揭示了最被美國教育界所關注的20個教育發展趨勢。研究者通過多種途徑採集的教育大數據，告訴我們美國人今天最關心教育話題和最熱門的教育趨勢，所入選的內容涉及到某種形式的教育創新或教育界的發展趨勢。

2018年美國教育趨勢vTOP20榜單

以下是2018年美國教育趨勢TOP20的內容：

1. 成長型思維

2. 創客學習

3. 布魯姆教育目標分類學及其應用目標分類法

4. 信息素養

5. 個性化學習

6. 項目化學習

7. 團隊學習

8. 混合式學習

9. 天才時光

10. 同理心

11. 教育技術支撐學生學習的適度性

12. 社會情感教育

13. 創新型學校辦學模式

14. 機器人/編程

15. 多元評價

16. 全腦學習

17. 遊戲化教學

18. 自適應學習演算法

19. 遊戲化學習

20. 移動學習

在這份榜單中有著諸多近年新興的教育技術和概念，比如：成長性思維、創客學習、混合學習、遊戲化學習、機器人編程、全腦學習等，唯獨有一項教育理論歷經60年風雨卻歷久彌新，生機勃勃，可謂「老樹開新花」。它就是：

布魯姆教育目標分類

布盧姆教育目標分類

布魯姆教育目標分類並非憑空而來，它始於20世紀50年代，這項研究成果影響了教育理論界整整半個世界之久，被譽為20世紀最重要、最有影響力的教育研究成就之一。

美國教育學家布盧姆撰寫了《教育目標分類學第一分冊：認知領域》，開啟了對教育目標分類研究的序幕，他將對教育目標分類作了三個領域的劃分，即認知領域、情感領域和心理動作領域。2001年安德森、梅耶等人用10年時間對1956年版教育目標分類進行了精心打磨和重新修訂版，整合了最新的教育心理學、認知心理學等眾多學科在認知過程研究上的新進展，將1956版框架中認知過程：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑒等級調整為知識、理解、應用、分析、評價、創新，並將原來的一維分類改為二維分類。

2001年安德森等人對布盧姆教育目標分類進行了修定

其成果為《布盧姆教育目標分類學（修訂版）》：

《布盧姆教育目標分類學（修訂版）》

為什麼教育目標分類如此重要呢？

有效教學必須回答三個問題：

1、把學生帶到哪裡？（教學目標）

2、怎樣把學生帶過去？（教學過程與方法）

3、如何卻行學生已經到達？（學習結果評估）

教育目標分類即是為回答這三個問題而設計。教學設計理論家加涅曾經提出過一個重要的理念：不同的學習科目有相同的學習結果；而相同的學習科目也可以有不同的學習結果，所以需要各自的教學支持條件。現代教學設計一直都孜孜不倦地追求教學目標或任務、教學策略或方法同教學評估相適配，這就是「分類教學」的基本思想。

布盧姆（1913-1999）

教育目標分類學的發展

布盧姆之後安德森、豪恩斯坦、馬扎諾、喬納森、梅耶、美麗而、肯普、蘭達、羅米索司斯基等教育界專家都在不斷完善和發展分類教學理論，不斷地豐富和完善教育目標分類學。在布魯姆的教育目標分類學著作發表之後，

• 安德森等人用十年時間對教育目標分類學進行了重新修訂
• 豪恩斯坦用行為整合統籌分類學
• 加涅提出了「五種學習結果」（言語信息、智力技能、認知策略、態度和心理動作技能）；
• 馬扎諾提出了新教育目標分類學
• 羅米索斯基提出知識技能分類（知識分為事實、概念、原理和程序；技能分為認知技能、動作技能、反應技能和交互技能）；
• 梅里爾提出二維矩陣分類（業績維度分為事實、概念、原理和程序；內容維度分為事實、概念、原理、程序、人際關係和態度）。
• 在教育目標分類這個主題下加德納「多元智力」理論、斯滕伯格「三元智力」理論和戈爾曼「情緒智力」理論也做出了積極的貢獻。

在我國，教育目標分類的身價研究方興未艾，很多教育界同仁正在身體力行地推廣和實踐其中的教育理念，盛群力老師編著的《21世紀教育目標新分類》，推薦各位教育界同仁閱讀。

《21世紀教育目標新分類》

在國內講師培養的課堂上也可見到對布盧姆教育目標理論的深刻理解和精彩演繹。

筆者曾參加的原用友大學校長、易明教育董事長田俊國老師主講的賦能型講師培養公開課。在《為促進學員改變而教學》、《行動學習讓工作更容易》、《精品課程設計與開發》課堂上，田俊國老師中運用三腦模型（認知、情感、行為）、五星教學、五個小孩等通俗易懂的概念、案例將晦澀、枯燥的教學理論生動、有效地在課堂上完美呈現。值得一提的是，該項目將《認知心理學及其啟示》、《斯滕伯格教育心理學》、《21世紀教育目標新分類》作為講師培養的必須課程，這在國內教育界還屬首創。

來源：易明教育

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