富養怕沒錢，窮養怕輸在起跑線，現在養個娃咋這麼難？

2018年11月，一個上海5歲男孩的15頁簡歷出現在網上。簡歷里，這孩子2歲開始聽詩，5歲能唱百首古詩，4歲半開始學鋼琴，認識的漢字有1500個，讀過的英文書列了408本，走過國內外三十幾座城，上過記憶訓練課，同時有圍棋、游泳、繪畫等愛好……可謂行千里路，讀百卷書，全十項能。

5年前，另一份幼兒園孩子的簡歷也曾引起熱議。那是個北京小孩，據簡歷，這孩子還沒上小學，就已經在某英語培訓班裡「完成Pre-K、K、prerise三階段學習、進入S1課程，能寫300多個漢字，能進行日常英語對話，還由中央音樂學院專業老師一對一教了鋼琴，另外還學了輪滑、冰球、武術，並獲得「『協會杯』北京市青少年冰球超級聯賽單場最佳運動員」。

北京幼兒園小朋友（左）和上海幼兒園小朋友（右）的簡歷。

對這些幼兒園簡歷，網上的評論主要分為四個方向——

未雨綢繆型：看完不敢生娃了

感嘆自傷型：我的簡歷不如幼兒園小朋友

救救孩子型：現在的孩子還有童年嗎

疲憊驕傲家長型：時代不同了，我家也這樣

現在的孩子都是十項全能嗎？| Pixabay

現在的孩子都這麼厲害了嗎？我們是不是過度「富養」孩子了？還能按過去的樣子「窮養」孩子么？

富養的孩子

日程滿

窮養的孩子

自己玩

育兒有個永恆的主題，富養vs窮養。但到底什麼是富養？什麼是窮養？

有人關注物質，認為讓孩子從小不缺錢、長見識、多享受，就是富養。反之，限制消費，鼓勵打工，即使家裡有礦也要假裝破產，則是窮養。

有人則關注精神，認為父母用心關注，給孩子很多愛，就是富養。反之，對孩子漠不關心，缺少交流，就是窮養。

齊衡小公爺應該是富養的孩子 | 電視劇《知否？知否？應是綠肥紅瘦》

不同的定義，帶來了不同的看法。於是有人說富養好，富養的孩子自信開朗，不受誘惑，贏在起跑線。有人說窮養強，窮養的孩子勤儉能幹，吃苦耐勞，天將降大任。

社會學家又是怎麼定義窮養富養的呢？

賓夕法尼亞大學的社會學家安妮特·拉魯（Annette Lareau）曾經進到88個家有小學生的美國家庭里，近距離觀察他們的育兒方式——有多近呢？用拉魯的話說，就像「家裡的寵物狗」，家長和孩子們既自然放鬆，不介意研究者的存在，又允許研究者一直跟著他們。這88個家庭里，孩子有男有女，種族有黑有白。拉魯近距離觀察的結論是，孩子性別和種族都不是決定因素，家長小時候經歷的養育方式也影響不大，真正影響育兒方式的是家長現在所處的階層——學歷和收入較高的中產家庭「富養」孩子；學歷和收入一般的工人家庭、以及打零工或失業吃救濟的貧困家庭，則「窮養」孩子。

圖 | Pixabay

拉魯把富養叫做「協作培養」（concerted cultivation）；窮養則叫「成就自然成長」（accomplishment of natural growth）。兩種養法的具體區別如下——

1

家長認為「育兒責任」包括哪些？

富養

家長的首要職責，是確保孩子的天賦得到發展。

為此，家長要不斷培養孩子的見識、性格、特殊技能、社交能力，關注孩子的興趣，為孩子提供合適的活動機會。

富養派家長會給孩子講故事、唱兒歌，陪孩子閱讀、做手工、玩遊戲、搭積木、鍛煉身體，教孩子識字、認數、親近大自然，即使忙累也聽孩子說話，跟孩子講道理，引導孩子形成觀點，幫助孩子做作業，關注孩子在外的遭遇，如果覺得有問題就出手干預。

家長就像直升機，時時盤旋在孩子頭上關注。大人和小孩的生活緊密糾纏。

富養派家長密切關注著孩子的一舉一動 | indianfolk.com

窮養

家長的首要職責，是給孩子提供物質照顧和精神撫慰，比如食物、衣服、住所、醫藥、基本的道德教育、在孩子受傷痛苦時安慰孩子。

對於經濟一般的家庭來說，照顧孩子的衣食住行已經很不容易。家長沒有時間精力金錢再去安排孩子的課餘活動，他們只希望孩子安全就行。因此，家長常常會強調安全和紀律，在滿足這兩者的前提下，孩子可以自由成長。

在窮養的家庭里，家長努力維持生計，孩子自然而然地成長。大人做大人的事，小孩玩小孩的事，界限分明。

2

孩子的課餘時間怎麼安排？

富養

孩子的日程滿滿當當，全是各種有組織的活動，比如補課、聲樂、樂器、舞蹈、藝術、遊學、夏令營、正規俱樂部、有教練有正式比賽的體育活動。

這些活動是家長主動安排，家長會向孩子提議一些備選活動，然後根據孩子的愛好和家長的偏好來選定最終日程。

此外，家長還會特意帶孩子去圖書館、博物館、動物園、看現場演出。

家庭聚會雖然重要，但如果和孩子預先安排的活動衝突，就以參加活動為優先——畢竟這關係到孩子的未來嘛。

窮養

孩子的日程空空蕩蕩。家長不給孩子安排有組織的活動，除非孩子主動明確要求，才會加入少數幾個活動。

孩子有很大的自主權，可以決定自己日常生活中的許多事，可以自己選擇怎麼度過閑暇。大部分時候，孩子都在看電視，玩遊戲，幫忙家務，和家長一起外出辦事，和親戚朋友一起玩，自己想辦法找樂子。

家庭聚會很重要。孩子的一大活動就是參加親戚相關的聚會，如婚禮、葬禮、生日、節日派對等。

3

家長和學校的關係如何？

富養

家長積极參与學校事務，開家長會，幫學校募款做義工，加入家庭教師協會（PTA）。

家長非常關注學校老師怎麼對待自己的孩子，會通過多種渠道（和老師交流、向其他家長打聽、聽孩子自己說）來了解孩子在學校的狀況，覺得有問題時會積極干預。中產家長的學歷和背景往往不低於學校老師，因此他們對於學校沒有仰視感。

學校對中產家長的態度是愛恨交織的，愛的是他們在培養孩子上的努力，恨的是他們常常會想辦法給學校施加壓力，以爭取一些特權，比如老師的特別照顧，或者進入天才班的機會。

圖 | Pixabay

窮養

工人階級和貧困家庭的家長對學校既依賴，又無助挫敗。

這些家長想把教育完全交給老師和學校，因為覺得教育是老師的專業技能，自己不會做。也因為在他們看來，教育是老師的工作職責，不是家長的。

然而，現在的學校更強調家長主動負責，成為孩子教育里的主導。因此，學校常常會敦促這些家長擔負起更多，做得更多，也就是按照「協作培養」來富養孩子。但學校的敦促在這些家長看來，簡直就是在推卸責任，增加家長無謂負擔。

這些家長基本只有「聽自己孩子說」這個渠道來了解小孩在學校的狀況，能去開家長會的都算特別認真負責。

在越南，貧窮家庭的孩子走過長長的土路去上學。這樣家庭的家長一般沒有太多心力去注意孩子的教育 | thanhniennews.com

以上三條是最主要的區別。其他科學家在評定養育方式時，也多從這三方面入手打分。

還有一些更細節，但同樣涇渭分明的區別——

4

家長和孩子的對話方式

富養

家長認為，培養孩子的主見、思維方式和溝通能力很重要，因此會和孩子講道理，引導孩子表達自己的感受和觀點。

家長和孩子可以談上很久，話題主要圍繞著孩子的生活、參加的活動，也討論周圍發生的事、最近的新聞、新知和抽象概念。

家長不希望簡單地命令孩子服從，而是採納平等的說服教育。當孩子反駁成人時，家長抱著寬容乃至讚許的態度。家長還會教孩子如何跟成年人平等交流對答，如何勇於向其他成年人提出要求。這樣做的結果是，孩子認為自己的意見很重要。好處是，孩子出去和其他成人交流時顯得大方自如。副作用是，孩子會跟父母還嘴，會抱怨父母，會討價還價，會向父母提出許多要求。

平等溝通 | 電視劇《小別離》

窮養

家長認為，孩子聽話很重要，因此從小就會教孩子尊重並服從成人。

家長認為不需要跟孩子協商，大人說什麼，小孩子照辦就是；如果小孩太不聽話，體罰或者威脅體罰都是可以的。

家長和孩子很少長談，也不會特意通過對答來培養孩子的語言能力。絕大多數對話都是簡單的指令，或者談論家裡需要做的事。如果孩子主動說起自己的興趣、參與的活動，家長聽完也不會給太多反饋，因為家長打從心裡就不認為孩子的興趣活動有多重要。

家長下命令，不解釋理由，或者只是給出極其簡單的理由（比如說，「因為我是你媽」）。孩子默默服從，不反駁不質疑——這無疑大大減輕了養育孩子的工作量。

要求孩子閉嘴聽話，不跟孩子長談，是典型的窮養方式 | redd.it

5

孩子的玩伴是誰？在玩些什麼？

富養

玩伴是在校的同學，或者參加有組織的活動時認識的同伴。

這類活動往往按年齡和性別來組織，所以玩伴也是相近年齡、同樣性別，比如說，一起上入門鋼琴課的是差不多年紀的小孩子，一起參加籃球比賽的也是同一年級的同性別小孩。

孩子參加的活動經常變化，所以玩伴也常常變化。常常有成年人來指導他們怎麼玩，比如教導他們象棋或者棒球的規則。

由於孩子分頭參加的活動太多，所以跟兄弟姐妹相處的時間反而少。這造成了富養的家庭里，兄弟姐妹之間的感情比較疏遠冷淡。

菲律賓的富養孩子玩耍時，往往是有組織、有教具、有圖書的 | children.org

窮養

他們跟兄弟姐妹（包括堂表親）、住在附近的小孩一起玩。

血緣和地理位置決定了玩伴，所以玩伴們可能年齡不一，大孩子和小孩子會一起玩。

小孩會玩自己設計規則的遊戲，遊戲地點常常在室外。

家裡空間很小，幾無隱私可言。如果家裡有電視，「室內活動」就常常是兄弟姐妹一起看電視。兄弟姐妹（包括堂表親）相處的時間很多，因此感情比較親密。

菲律賓的窮養孩子玩耍時，往往是在室外自己找東西玩 | children.org

6

關於金錢這件事

富養

孩子和家長覺得自家不算有錢，因為他們對比的對象是富人，那些可以購買奢侈品、去海外度假、上昂貴的私立學校的人。

這些中產家庭的孩子不會想到，有些父母付不起孩子的醫療費用、活動花費甚至基本衣食住行。在他們看來，小孩的學校或者課外活動的需要花錢時，家長就直接按需支付，這是天經地義的事。孩子也會自然而然地向家長要求買東西。

家長和孩子也很少談及錢，談論的話題雖多，卻不包括「家裡缺錢」這一話題。即使家裡一時真的缺錢（比如家長突然失業），中產父母還是會努力把孩子保護在「不缺錢」的幻覺里。

圖 | Pixabay

窮養

孩子清楚家裡的經濟狀況，家長也常常同孩子談到「缺錢」的問題。

「缺錢」是日常話題的一部分。家長和孩子常常談到錢，什麼事因為沒錢所以做不了，什麼東西等有錢了就可以吃一頓，哪裡能弄到錢或者借到錢，最近有什麼便宜商品可以買。孩子非常清楚家裡的經濟狀況，因此即使出門逛街，也不會主動要求買東西。

衣食住行需要精打細算，醫療、玩具和課外興趣班則是奢侈的特權——除了報名費、學費，還有書費、制服費、樂器費、材料費、交通費、送給教練或老師的禮物開銷，如果要去外地還有住宿費……在中產父母看來完全可以承受的興趣班，對貧困和工人家庭卻是很大的負擔。

富養的孩子

成績好

窮養的孩子

更聽話

說完富養和窮養的區別，各位家長們只要對號入座，大概也知道了自己家是哪種養法。

這兩種養法到底給家長和孩子帶來了什麼影響呢？

圖 | Pixabay

先說說家長的感覺——

富養

家長壓力大，日程滿。

富養給家長帶來的壓力很大，對母親造成的壓力尤其大，因為育兒事務更多地落在了母親身上。即使父母雙方都有全職工作，也往往是母親主導和規劃孩子課外活動，父親只是有時間時幫下手而已。

孩子的日程滿滿，意味著家長的日程更滿——尋找合適的活動、評估對比、為孩子報名、繳費、清洗制服、整理用品、準備吃喝、和老師教練溝通、接送、在場作陪……每一件都需要時間精力，而且都有截止期限，家長的生活里就這樣活生生多出一大堆死線。假如家裡孩子不止一個，那麼更是常常會出現時間衝突，家長不得不調整自己的工作時間來適應。

富養家庭里，母親基本都在崩潰邊緣 | famlii.com

長期這樣疲於奔命地趕著一個個死線，對精神和身體都是極大負擔。家長（特別是母親）感覺疲累忙亂、精神緊張、沒有屬於自己的空閑。

窮養

相比之下，家長會悠閑一點。

結束工作，幹完家務，之後就是屬於大人休憩的時光。家長們不必急匆匆地帶著孩子跑來跑去，也不必絞盡腦汁把所有人的日程排來排去。

圖 | Pixabay

孩子的感覺又如何呢？

富養

孩子有活動時疲憊不堪，沒活動時感到無聊。

富養的孩子跟家長一樣疲憊不堪。一是因為接踵而至的一條條死線，永無止境的一個個競爭。二是因為，家長隨時投來的關注，雖然是愛，也是壓力。孩子感到有必要以「成功」來回報家長，結果就會身心皆疲。

另外，富養的孩子習慣了自己的日程「被安排」，一旦有了空閑，反而不知怎麼打發時間。

窮養

孩子擅長自娛自樂，絕不無聊。

他們有很多自由時間，很多玩耍的創意，雖然玩具很少，但他們用更多的想像力和人際互動來補足，玩得投入又開心。他們絕不無聊，活力十足——事實上，家長常常會覺得孩子活力太充沛了。

自由玩耍 | Pixabay

比起富養，窮養更接近想像中「童年」應該有的樣子。但為什麼越來越多的家長選擇了富養孩子，即使這些家長自己是窮養大的，曾經享受過童年時的閑暇？

富養

富養的孩子，確實有優勢。

1

學業優勢，成績好

這是一群在起跑線上搶跑的孩子。他們在上小學前就已經認得英文字母，能從一數到一百，會寫自己的名字。等上了學，他們能擠進快班，得到參加競賽的少數名額。

2008年，《社會科學研究》期刊上一篇賓州州立大學的論文發現，中產階級父母更多採用協作培養，而協作培養的孩子閱讀測試成績更高，老師也對這些孩子的語言水平有更高的評價。2009年《社會科學研究》期刊上的另一篇論文顯示，家長採用協同培養，能給幼升小階段的孩子帶來知識優勢。

日本研究者也發現，大學學歷的中產階級父母早早就將孩子送去補習班，限制孩子看電視玩手機的時間，主動安排孩子的課外活動——越接近升學考試，參與藝術、體育類課外活動就越少，直接針對課程的補習就越多。而小學時就開始接受協作培養的孩子，在初三中考時會有更好的學業成績，未來的學歷和職業成就也會越高。2015年一篇研究美國高中生的論文則發現，父母是否採用協同培養的方式來育兒，以及好朋友對學業的態度如何，直接影響著高中生的學業成績——難怪家長們不僅要安排孩子的日程，還要干涉孩子的交友。

協作培養讓孩子學業更好 | Pexels

富養的孩子儘管壓力很大，但一旦他們嘗到甜頭——比如在考試或比賽中脫穎而出——還是會感激家長在背後提供的助力。而且所有富養孩子的家長都知道，一旦孩子成功被某個牛校快班錄取，就如同踏入某條快車道，好處能持續好幾年。

2

社交優勢，懂溝通

富養的孩子從小習慣了和成年人平等對話，也從家長那學到了跟工作場所的其他成人打交道的辦法。

他們的辭彙量更大，更理解抽象概念，更懂得協商（來源於跟父母的頂嘴和討價還價），和專業人士或者權威人士打交道時更自如，能直視著對方的眼睛、堅定握手、流利對答。他們能跟醫生說明自己的身體狀況，敢要求老師為自己調整教學方法……管理機構大多是「會哭的孩子有奶吃」，敢提要求的才能爭取到特殊待遇。而富養孩子的這些舉動看似微小，卻能漸漸累積成巨大優勢，讓富養孩子在制度里生活得如魚得水，更能讓人際互動向著有利自己的方向發展。

圖 | Pixabay

3

職業優勢，提前掌握一些工作軟技能

軟技能不是硬技術，但卻同樣是工作里非常需要的技巧。

比如說，時間管理。由於日程太滿，不同的活動可能會出現時間衝突，因此，富養孩子早早就學會了按照輕重緩急來有序安排活動。

又比如說，富養的孩子參加樂隊、合唱隊、足球隊，能習得多種軟技能——在「被注視、被評價」的壓力下表現，和從未見過的對手合作或比賽，在有明確規定的團隊里工作，堅持對自己隊友的責任，勝利時如何不失風度，失敗時如何咬牙堅持。

富養派家長會對疲憊不堪的孩子說，「等你長大了，你會感謝我的。」很多時候確實如此 | imgflip.com

窮養

窮養的孩子也有自己的優勢。

窮養的孩子從小就被教導要尊重大人，要聽大人的話。這讓他們在面對權威機構時有種局促感，而沒有理所當然的優越感和特權感，也不會期待別人特別照顧自己適應自己。這種特質可以說是優點也可以說是缺點，端看所處的環境是否讚賞。

窮養孩子的第二個優勢，就是自由度大。他們更像「人的自然生長」，在家長劃定的界限內，他們不受束縛，按自己的興趣自由成長。相比之下，富養孩子更像一個家長精心策劃的項目。這讓窮養的孩子沒有窒息感，更有機會探索自己的內心，更知道怎樣度過純屬自己的閑暇時光。

窮養孩子的第三個優勢，是和兄弟姐妹間的深厚感情。在未來的很多時候，這份感情帶來的精神安慰與物質幫助，能支持著他們度過難關，繼續堅持。

圖 | Pexels

窮養孩子的這三個優勢，其實在人生里也很重要。問題在於，現在的社會主導機構不看重這些優勢，這就讓窮養孩子在標準化考試分數落後，簡歷看上去也不那麼光鮮靚麗。

選擇富養？

選擇窮養？

選擇富養，是因為焦慮。選擇窮養，是因為……窮。

窮養

為什麼工人和貧困家長選擇了窮養？

首先，這些家長真的已經儘力了。讓孩子起床，洗臉，刷牙，吃飯，收拾書包，送他們上學，接他們回家，吃飯，洗頭洗澡，換睡衣，在孩子生病時帶去看醫生……光這些事務就已經足夠累人。工人和貧困家庭的生活里還有更多麻煩——他們的工作消耗更多體力，更沒有時間彈性，也不可能在家工作。他們可能沒有車，這就讓接送孩子更耗時費力。他們家裡的冰箱壞了、洗衣機壞了，而且沒法簡簡單單地換台新的。他們要花更多時間去尋找或購買便宜貨。總之，一切能用錢解決的問題，對於他們都是很難解決的問題。

他們真的沒有資源再去供養孩子的課外活動。

圖 | Pixabay

第二，窮養的父母覺得自己做得還不錯。他們並不會把自己跟那些富養的父母對比，而是更多地跟身邊那些非常不靠譜的父母對比。比起那些「完全不養」、「時養時不養」、「瞎養亂養」、「親友家雲放養」，「窮養」就是這個環境里的「相對富養」。工人父母和貧困父母覺得，自己能負擔起孩子的衣食住行、學費、其他生活必需品，就已經很不容易，值得肯定了。

第三，窮養的父母也不太信任那些「推崇富養的建議」。他們可能對專家不那麼信任，或者根本不關心現在流行的育兒建議，即使關心了也聽不太懂，即使聽懂了也沒有時間精力照做，甚至即使努力去按照建議里做，也不一定能得到好結果。

有篇發在2012年《社會學視角》上的研究就顯示，大學學歷的父母與學校互動越頻繁，老師對孩子的學業、能力、性格評價就越高。然而，高中學歷的父母跟學校打交道越多、出席家長會次數越多，老師對孩子的評價反而越會降低。很可能是因為學歷低的家長跟老師的世界觀相差太多，結果溝通後導致印象變差，還不如不溝通。

窮人家的孩子學業上越來越落後，這也讓家長常常不願意與學校溝通 | europeancleaningjournal.com

富養

中產家長為什麼選擇富養？

主要有兩個原因。

一是出於他們自然生出的焦慮。富養的家長，最擔心的就是孩子未來能否安身立命，會不會階層下滑。家長們覺得這世界越來越動蕩危險，經濟形勢隨時轉壞，不確定風險很大，高薪穩定的「好工作」越來越少。為了爭奪少數「好工作」，就要先爭到頂尖學校的名額。

很多中國中產家長心裡的底線是——就算頂尖大學進不去，一個普通本科文憑總是要的吧？然而，假如你不在北京上海天津，那麼中考後只有一半人能進入普通高中，另一半去就業或者就讀職業高中。高考也只有一半左右的人能考上本科，其餘人則被大專錄取或落榜。

以我老家福建為例，國家統計局給出的數據是，2014年初中畢業34.31萬人，同年普通高中招生20.86萬人；2017年這批人參加高考，本科招生數11.9萬。也就是說，福建初中畢業的孩子里，只有三分之一能拿一張本科文憑。

這就是為什麼中產家長們時時關注最新的「育兒專家建議」，送孩子去補課，去學音樂，學素描，學游泳，去參加一切他們認為能給孩子提供優勢的活動。

二是，整個社會的「麥當勞化」（McDonaldization of society），也在推著家長富養。

麥當勞是標準化的快餐巨頭，它追求的四點——效率（efficiency）、可計算（calculability）、可預測（predictability）、可控制（control），已經成了當代的神聖標準與至高美德。職場如此，校園亦然。

「麥當勞化」成了職場和校園的標準 | Pixabay

我們想要一切都像麥當勞一樣，以最高的效率從原料到產出（效率）；用精確的數字來衡量整個過程（可計算）；到處都提供一樣品質的產品和服務（可預測）；用規範的流程和有限的選項來操控每個人的反應（可控制）。

機構辦的課外活動班正是如此——經驗豐富的老師提供了讓孩子學習技能的最短途徑，課時、成績、孩子的提高都是可計算的，課程質量是可以通過口碑和價格來預測的，整個活動過程也隨時處於嚴格控制下，老師和教練是可控的，孩子的反應也是可控的。

完美。而且這套體系的玩法是越有錢越輕鬆，一切都可以外包，只要你付得起相應的價錢。於是閑散的童年變成了一個個有組織的模塊，每個模塊在固定時間內提供固定數量的體驗，最後共同搭建出一個可量化的童年。

理想童年應該是怎麼樣的？| Pexels

這是最好的培養「人」的方式嗎？

大概不是。就像經濟學裡的古德哈特定律，每當一項指標成為政策制定的目標，這項指標就會失靈。任何一項指標在成為評定「人」的標準後，就會因為人們過度追逐而喪失其原本的信息價值。然而，社會讚許了這種方式，於是每個人就努力跟著採納這種方式。在機構的評定里，富養孩子憑著熟悉規則而獲得了先發優勢；資源有限的窮養孩子則在後面苦苦追趕。

說到底，養育孩子的方式，從來都不是由家長單獨決定的。也許我們最需要記住的是，無論是窮養還是富養，很多家長都已經竭盡全力。他們需要更多的幫助，而不是更多的批評。

作者：游識猷

編輯：麥麥

富養還是窮養，你的童年屬於哪種模式？

是自由自在玩泥巴，還是奔波於奧數英語特長班？

你喜歡這樣的童年嗎？

這些經歷又給長大後的你帶來了什麼？

比如，優異的成績、獨立的性格，

抑或是不自覺的焦慮、與父母的矛盾等等？

如果你已經為人父母，你選擇對孩子窮養還是富養？

漫漫育兒過程里，你又有過什麼困擾？

與AI夜話第三十六期

講講你對富養和窮養的看法吧

你的經歷，

都可能被我講給大家聽

快去留言吧，AI等著你！

參考資料

安妮特·拉魯 (2018). 不平等的童年, 北京: 北京大學出版社.

喬治·里茨爾（George Ritzer）著；顧建光譯. 社會的麥當勞化 對變化中的當代社會生活特徵的研究. 上海：上海譯文出版社, 1999.11.

Bodovski, K., & Farkas, G. (2008). 「Concerted cultivation」 and unequal achievement in elementary school. Social Science Research, 37(3), 903-919.

Dumais, S. A., Kessinger, R. J., & Ghosh, B. (2012). Concerted Cultivation and Teachers" Evaluations of Students: Exploring the Intersection of Race and Parents" Educational Attainment. Sociological Perspectives, 55(1), 17-42.

Bennett, P. R., Lutz, A. C., & Jayaram, L. (2012). Beyond the schoolyard: The role of parenting logics, financial resources, and social institutions in the social class gap in structured activity participation. Sociology of Education, 85(2), 131-157.

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Matsuoka, R. (2019). Concerted cultivation developed in a standardized education system. Social science research, 77, 161-178

國家數據. (2018). http://data.stats.gov.cn/easyquery.htm?cn=E0103

現代快報. (2013) 幼兒園孩子的簡歷讓大學生自慚形穢.http://edu.people.com.cn/n/2013/0305/c1053-20679692.html

赫海威. (2018) 5歲男孩15頁簡歷走紅網路，引發中國教育大討論. https://cn.nytimes.com/china/20181102/china-child-resume/zh-hant/

美國家教不只會教書. (2012). https://cn.nytimes.com/education/20121220/c20tutor/

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