心理學研究提示：到了這個年齡，就不能再給寶寶亂穿衣服了
去幼兒園接二寶，遇到一個阿姨，正在給一個三四歲的男孩穿一件粉色的羽絨服，小男孩撅著嘴巴，很不高興，小聲地說「我不要穿姐姐的衣服。」
「你姐姐的怎麼了？這又不壞，穿在身上暖和不就行了嗎？一個小屁孩怎麼還那麼多事！」阿姨責怪了一番，拉著悶悶不樂的男孩離開了。
有些家長覺得孩子還小，知道什麼呀，所以在穿著上不是很講究，經常把大寶沒有穿壞的衣服拿給二寶穿，而沒有考慮兩個孩子的性別不同，總覺得「衣服又沒穿壞，丟了多可惜」，只是從經濟角度考慮，而沒有考慮性別意識錯亂會給孩子帶來的影響。
兒童的性別認識是自然形成的嗎
關於性別意識，不少父母認為兩三歲的孩子還小，孩子長大了自然就知道自己是男孩還是女孩了，其實不是這樣的。心理學研究表明，1.5～3歲是兒童性別意識形成的關鍵期，而6歲時性別認識才能完全形成。也就是說，寶寶從一歲半開始就逐漸有了性別意識，慢慢地認識到自己與異性的不同，並不是我們認為的兩三歲還是個什麼都不懂得小屁孩。
此外，幼兒對性別的認識也不是隨著年齡的增長自然形成的，而是受父母、社會教育和文化熏陶的影響，尤其是父母對子女的態度，以及同齡兒童之間的相互影響。
比如，我們會對男孩說，「你是男孩子，要勇敢，不能哭鼻子哦」，會對女孩說：「你是女孩，要文靜一些，不能像男孩子那樣調皮」，孩子們在一起做遊戲的時候，也會說：「女孩才能當洋娃娃的媽媽，你是男孩，不能當洋娃娃的媽媽。」
在日常生活中，有的父母會根據個人的性別喜好來打扮孩子，比如喜歡女孩，就把男孩打扮成女孩的樣子，給他穿漂亮的裙子，買洋娃娃，這很容易造成孩子性別混亂，讓孩子有著男兒身，卻有著女孩子的心理，這種錯誤的家庭教養方式會造成孩子心理與生理上的矛盾，也是造成孩子成年後，出現同性戀傾向的一個重要因素。
如何進行性別角色教育
一開始嬰幼兒並不真正清楚「男孩」和「女孩」的區別，更不明白什麼是性別角色。但隨著幼兒語言機能的發育，感知覺的發展，和周圍環境的接觸，以及不同玩具、服裝等的識別，他慢慢會覺察到自己對他人的不同，識別自身的能力也會有所提高。當孩子覺察到自己與其他孩子性別的不同時，說明他的性別意識已經有了一定的發展。
通常幼兒在1.5～3歲時，會慢慢了解自己的性身份，比如，他們會發現女孩可以穿裙子、衣服總是鮮艷的，可以梳小辮子，喜歡玩布娃娃等；而男孩子的頭髮短短的，玩具常常是槍炮、車等。
所以，我們在寶寶一歲半以後，就應該有意識地對其性別角色進行正確教育與引導，在這個過程中我們要注意以下幾點：
首先，性別沒有好壞之分
我經常聽到一些家長當著孩子的面說「男孩太調皮了，還是女孩好」或者「女孩太嬌氣了，早知道還不如生個男孩」等，父母不經意間流露出的對孩子性別的偏好，孩子就會認為「爸爸媽媽不喜歡我，喜歡女孩（男孩）」或者「男孩（女孩）不好」，使孩子否定自己的性別，影響孩子的健康成長。
其次，樹立正確的性別觀念
女孩與男孩的教養方式是不一樣的，比如在玩具方面，應該給女孩買洋娃娃、抱抱熊，男孩的玩具應該是車、槍等；在穿著上，女孩子應該穿顏色鮮艷的衣服、裙子，男孩子則不能穿過於鮮艷的衣服，更不能穿裙子。
另外，當男孩子摔倒或者打針時，應該鼓勵他，「寶寶是勇敢的男子漢，要堅強哦」，讓孩子慢慢意識到性別與行為之間的關係。
最後，讓孩子在生活中、遊戲中體會到性別的差異
有一次好友帶著女兒莉莉來家裡做客，莉莉穿了一件紅色的連衣裙，「莉莉的裙子紅紅的，真好看。」沛澤聽到我誇獎莉莉，很不高興，大聲地說：「媽媽，我也要穿裙子，和莉莉一樣的。」
「莉莉是女孩才穿裙子，你是男孩，不能穿裙子。」我這樣的回答並不能讓兒子滿意，他一個勁地說穿裙子漂亮，他要做女孩。後來，老公揮舞著手臂，在兒子面前秀起了肱二頭肌，「爸爸也是男孩，和你一樣不能穿裙子，但我們男孩比女孩有力氣，我可以用一隻手把你托起來，媽媽就不能。」
在我和老公的輪番教育下，兒子失望的神情一掃而光，不再因為不能穿裙子難過了。
因為寶寶還不能很好地理解性別角色，往往會處於好奇，看到別人穿了什麼，玩了什麼，自己也要，這個時候我們只是一味地告訴他不可以是不行的，這反而會激發孩子更大的興趣，而是應該讓孩子知道自己「優秀」在哪裡，與別人的不同之處，這會讓孩子感到自豪，也會對自己的性別更加認同。
此外，遊戲也是孩子學習的最好方式，父母可以藉助遊戲讓孩子認識到性別的差異，比如在遊戲扮演角色中，告訴男孩，「你是男孩，應該做一個勇敢的武士。」告訴女孩，「你是女孩，應該做一個美麗的公主。」
「媽媽，我為什麼不能穿裙子？」「媽媽，我是男孩還是女孩？」「我為什麼不能和哥哥一樣，是個男孩？」當孩子產生這樣的疑問時，說明他已經到了性別初體驗時期，面對孩子的這些問題，你做好準備了嗎？
