古衣，漢音，童趣

紅色面頰，可愛俏皮的雙髻

或端坐，或行禮，或拱手

一顰一笑，一舉一動

都是難以忘記的模樣

——

這不是在古裝劇里看到的

而是來自於辛家地小學的同學們

誦中華經典，品國學魅力

2019年1月8日

讀自然走進硚口辛家地小學

讀自然

讀自然是武漢全民義務植樹網全新推出的綠色朗讀欄目，自推出以來，先後開展了多場線上線下的朗讀活動。

讀自然第三期，以讀「詩經」為主題，以「領略中華文化經典，讓書香浸潤心靈」為宗旨，徵集朗讀音頻，開展讀《詩經》線下活動。

品讀綠色，感悟自然，快樂生活

希望通過這種形式弘揚中國傳統文化

在孩子心田種下一部《詩經》

「詩經」世界樸素、真切、生動，感情充盈飽滿，為讓孩子們更好的理解和走進《詩經》，硚口辛家地小學的老師們設計了情景再現、改編現代曲目進行詩經吟唱、舞蹈與詩經結合……

稚嫩童聲，美麗服飾

精心編排，古風古韻

如蓮似竹氣脫俗，綢隨風起花滿地

好不美麗！

01 在孩子心田種下一部《詩經》

在表演之前，先讓我們一起來認認藏在《詩經》里的美好植物。

小朋友們見過凌霄花嗎？大家閉著眼睛想像一下——春夏之際，一種橙紅色的花伸展開它的5瓣花瓣，隨著花越開越茂盛.....

「凌霄花在我們的心中是很美的，但在《詩經·小雅·苕之華》中『苕之華，其葉青青。知我如此，不如無生。』並沒有這般美麗景象。饑民看見凌霄，觀其葉，再反觀自身難以存活的現實，發出『早知道這樣活著，有命還不如沒有』的吶喊，痛感災年無食還不如不出生為好。」

小朋友們你們知道，有尖尖的刺，還會粘在身上的是什麼植物嗎？

一個身穿漢服的小朋友回答：「蒼耳！」。

「對，沒錯，就是蒼耳，在我們《詩經》中就有關於蒼耳的描寫：采采卷耳，不盈頃筐，嗟我懷人，寘（通：置）彼周行。這裡的卷耳啊就是蒼耳，全株被細毛，葉對生，呈長卵形，春夏間開白色小花，果實為圓柱形蒴果，嫩葉可供食用的哦。」

大家喜歡植物嗎？誰養過植物，哪一個小朋友來說一說？

「喜歡！」台下小朋友們高聲回答著。

「我養過大蒜，蒜喝足了水，蒜芽也長得更長了，顏色嫩綠嫩綠的，就像一個個穿著綠色衣服的小姑娘，可愛極了......姥姥有一次說到了要吃它，我還是依依不捨......」朱雪涵小朋友說道。

在簡單的介紹和互動後，四位小朋友自告奮勇上台，近距離感受葉片的溫度，通過實際感知

希望小朋友們親近自然、感悟自然，走進自然。

02 詩經吟唱，遇見詩中美好

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

緗綺為下裙，紫綺為上襦。

漢服的美，在這一刻展現到極致

台上的孩子們天真的臉龐，認真的模樣，以及富有想像力的描述，為我們編織一個美好的世界；台上的老師們通過創造性的音律、肢體性語言，演活了《詩經》中的自然世界。

《詩經》分風、雅、頌三大類：

風采自民間樂曲，雅是王都附近的樂曲，頌是祭祖祀神的樂曲。所有詩歌均可歌唱，但樂譜今已不傳。為更好的傳誦詩經，現代的音樂人給部分詩經的經典篇目也進行了譜曲——

01 吟唱

「於以采蘋？南澗之濱。於以采藻？於彼行潦……」

黃美丹老師和學生們一起帶來《國風·召南·采蘋》吟唱，讓人聽罷，如浴春風，如飲佳釀，醉得無法自抑。

「投我以木瓜，報之以瓊琚」，一開口便讓人如遇潺潺流水，如遇深山中的明月，如遇小巷中的晨曦……美得不可方物。

兩位「先生」相遇，如遇知音，甚是欣喜。當其中一位「先生」送給對方木瓜，對方立即摘下美玉送給對方，希望情意永相好。幾分鐘的時間裡，大家感受著最純粹的情誼。

△代艷紅老師借用《水調歌頭》曲譜，進行改編

代艷紅老師借用《水調歌頭》曲譜，進行改編，一首《木瓜》變成朗朗上口的音樂。

《詩經》具有強烈深厚的藝術魅力，是中國現實主義文學的第一座里程碑，其中優美的詞句也被許多家長選為自己剛出生孩子的名字，如言念君子，溫其如玉，青青子佩，悠悠我思等。

為讓學生們更好的感受《詩經》的文字魅力，老師們帶著《詩經》里的美好緩緩走來——

02 誦讀

身著漢服，周克儉老師化身「先生」，「先生」誦讀「東門之楊，其葉牂牂」，弟子們神情專註看著先生，念著「其葉牂牂」……

弟子們唱讀結束時，左手握拳，右手成掌，蓋住左拳，向觀眾作揖表示感謝。

悠揚的樂聲中，「青青子衿，悠悠我心......」清脆入耳，搖動手中團扇，望向遠方......揚起右手輕雲般慢移.......跟隨著老師和孩子們的動作，大家感受著文字所想要表達的意境。

「蒹葭蒼蒼，白露為霜......」伴隨著婉轉悠揚朗讀聲，牛子桐小朋友翩翩起舞，忽如間水袖甩將開來，衣袖舞動，似有無數花瓣飄飄蕩蕩的凌空而下，飄搖曳曳，一瓣瓣，牽著一縷縷的沉香……

03 辛悅空間，自然筆記……精彩繼續

活動結束，李志宏老師說：「在選擇作品的時候，他們主要挑選了《詩經》中有一些有意境、有美好情感的作品，希望孩子們在讀《詩經》的過程中，激發他們對大自然的審美。」

為讓孩子們能將自己體會的感情表現出來，趙漢秋老師提出可以通過肢體動作表達，並鼓勵孩子們多觀察自然界中的植物，將詩句想像成一幅畫面。

一切景語皆情語，《詩經》中很多作品，都通過植物來表達自己的感情，或是思念，或是哀愁，或是愛慕。硚口辛家地小學孩子們，則通過「自然筆記」表達對植物的愛。

自然筆記

他們從記錄中知道葉子的輪廓由簡單的幾何圖形構成，比如三角形、橢圓形、卵圓形、棱形等等，葉片中的那些縱橫交錯是葉脈，它是葉子的「血管」，把水和養料輸送給葉片；同時，它也是葉子的「骨骼」，它支撐起葉片，使葉片張大，從而增加光合作用的面積……

種蒜日記

董思辰小朋友《種蒜日記》中給不同時期的蒜苗起名「苗苗」「壯壯」「果果」「奇奇」……

在2010年5月辛家地小學成立辛悅Blog書友會，創立辛閱空間，他們秉承「讓我們的學生跟著真正的讀書人學習」的理念，自成立以來，辛悅讀書會堅持每月開展不定期的書友面對面活動。

本期讀自然因《詩經》與辛家地小學結緣

與辛悅Blog書友會結緣

未來讀自然活動還將繼續

我們與辛家地小學

與辛悅Blog書友會的友誼還將繼續

敬請期待！

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