孩子的「識字敏感期」，我們可以做點什麼？
文丨魚爸 圖片來源網路
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孩子什麼時候可以認字？
孩子要不要在讀小學前認識500個字？
怎麼給孩子認字？
這幾個問題，經常有媽媽問魚爸。
關於認字，有一種觀點認為，小孩子不應該過早認字識數，因為過早認識文字會失去對圖像的領悟力，會阻礙孩子的想像力和創造力。
還有一種觀點卻認為，孩子識字越早越好，因為錯過了那個識字期，孩子將來再去識字就太晚了，要花上十倍的努力才行。
其實，我對上面的兩種觀點都不是很贊同。
因為，識字是孩子一個必然經歷發展的過程，早和晚的界限本身就很模糊。
比如6歲識字或者5歲識字區別並不會很大，但是要一個一兩歲的孩子去識字，未必也太操之過急了。
還有很多父母骨子裡並不贊成給孩子識字，因為覺得孩子不要過早背負太重的學習壓力。
可這往往也是想想而已。
在現實生活中，有很多的父母，包括我，還是希望能在這殘酷的環境下，為孩子披上一層堅強的外殼，還有快樂而有韌性的內心。
因為在當前的教育環境下，我知道自己還沒有能力讓孩子離開學校回家自己教。
所以我能做的就是讓孩子邊玩邊學，養一個好的興趣和學習的習慣。
另外找到孩子的識字敏感階段，給孩子快樂的識字啟蒙。
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孩子不僅僅要有快樂的童年，也要有快樂的學習。
這是可以兼顧的，只要你願意去思考及嘗試。
如果能夠讓所謂的「學」變成「玩」，是不是你想要的，也是孩子喜歡的。
在玩的過程中，孩子輕鬆地就學會了知識，何樂而不為呢？
就拿認字來說。
上小學前要不要識字？
幼兒園期間要不要認字？
如果孩子不想去認字，你每天逼著他去認字，那就不要去認字。
因為我個人不反對給孩子識字。但真心不提倡這種填鴨式地衝刺認字。
大家都知道我在平台一直提倡不要讓孩子過早的去託管，不要過早的去逼孩子去識字、畫畫。
如果孩子某一天展示了自己對文字的興趣，那你會不會把握住？
是聽一些專家說的，不要認字，只要開心地使勁玩就行了，還是遵循孩子的天性，去給他有趣地認字呢?
我一直覺得一個生命的成長，都有一些關鍵的節點。
比如禾苗，某一天它就抽穗了，而到了某一天，它成熟了。
還有青蛙，小蝌蚪每幾天就變一個樣，就在某一天，它變成了真正的青蛙。
假如在孩子該讀繪本的年齡沒有開始閱讀，在孩子進入識字敏感期的時候又沒有把握。
把一切交給學校，那孩子上學就非常吃力。
很多孩子因為不得法，失去了學習興趣。
如果老師和父母沒有給予積極地引導和鼓勵。那孩子就慢慢從其他方面來找尋自己的優越感，比如打架，展示自己的力量，比如逃課，展示自己的勇氣。
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所以，在關鍵的時候，做關鍵的事。
教育家蒙台梭利說的是孩子的敏感期。其實沒有那麼玄乎。
真正的敏感期完全靠父母去觀察，因為每一個孩子不一樣。
他們都是一個獨特的生命，有自己成長的節奏。
當孩子開始關注身邊的文字時，就可以開始給孩子進行文字的啟蒙。
有一天，小小魚拿一本書給我，很認真地跟我說「爸爸，我要讀字。」
「你讀圖就好呀！」
「不行，我要讀字」
我心中竊喜，小子開始要認字了啊！
等了這麼久的識字敏感期終於來了。先不去問到底是什麼原因讓他突然提出這個要求。但是在他提出這個要求的時候，我可以開始著手給他認字了。
於是，我開始給他有意識地指讀，讓他發現字與字之間的不同。認識一些他喜歡的字，比如「一」、「土」、「水」、「木」等等。
這是在假期，我跟小小魚一起用小石頭拼一些簡單的字，然後他能邊玩，邊識字。
當然，你在紙上寫下來，或者從書上找下來，指給孩子讀，他的興趣就減弱了。所以怎麼給孩子一個有趣的「認字啟蒙體驗」是一個讓很多父母頭疼的問題。
後來我就想到去黑板上畫，效果真的不錯。
因為我們中國的文字本身就是從形來的，早期的甲骨文就是文字的起源。
所以我就去看一些甲骨文的形狀，再對著自己的一些想法給孩子畫出來，他馬上就有興趣了。
後來，朋友給我寄來一套非常好玩的漢字書，還有一套專門通過甲骨文進行漢字啟蒙的識字卡片，從圖形中來識字，從玩樂中識字。
認字隨時隨地，娃一個人在客廳就能玩很久
用孩子自己的話講，就是自己有了一堆字，好像每個字都是他的朋友一樣。
孩子天性是愛玩的，只要在玩著，學著就會有趣而輕鬆。
一切是自然而然的，沒有目的，不帶任何強制。我覺得這就對了。
當我們捕捉到了孩子成長的需求，那就去把握住。
如果孩子識字的噴發期來了，那就趕緊做好準確迎接。
如果孩子還沒有展現，那就不要去強迫。
每個孩子的識字敏感期出現的時候都不一樣，有早有晚，一般在4-7歲出現。但是有些孩子3歲就開始出現了。
因為0-3歲的時候，親子閱讀多的孩子，已經積累了豐富的知識，比如字的讀音，字的意義。會比從來沒有閱讀的孩子早一些。
其實在孩子沒有認字的時候，他們就開始去有記住書本了，只是沒有記住文字，而是記住了圖形。
孩子識字的過程：
小孩子認字只是把它當成圖畫，要通過閱讀來訓練他的視覺：先「閱讀」黑白色彩，再大一點兒，通過真實圖片，而後才過渡到看圖識字。
記得小小魚剛剛三歲時，我沒有去測試他能認識幾個字，但是很奇怪，他能認得所有他讀過的書的名字。
現在家裡幾百本圖書，只要他讀過的書，他基本能知道名字。
而且能說出書名和大概的故事情節，而實際上我沒有教過他字，他應該是靠記住圖形記住了那些字。
特別是那幾十種恐龍，不僅僅是名字，爪子的多少，尾巴的長短，毛或者護板的位置，他都一清二楚。
那只是他右腦圖像記憶的結果，任何孩子，都有這樣的過程。
實踐證明：在識字敏感期階段，孩子會本能地產生對識字的迫切需求，而且記憶能力特別出色，識記速度快、數量多、記得牢，識記過程也特別輕鬆。
他們在識字中能自然而然地尋找到快樂的感覺，這非常有助於從小就培養起他們濃厚的學習興趣、良好的學習習慣。
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繪本和生活體驗能夠幫忙。
孩子正式接觸文字元號之後，會對文字有一些概念性的理解，從字形、代表意義等方面有了自己的認知方法，他們會將動作和看到的文字配合起來去學習，喜歡從繪本中找自己已經有印象或認識的文字。
就好像兒子認識了」人「」手「、」母「這些，讀繪本的時候，他馬上就會指出來，說認識這個字，當時那個興奮勁。
將文字放進具體的故事和語境之中，讓孩子對文字產生一個再認識，再消化之後，那這個字基本就裝進口袋了。
此時期的教育建議是：可以給孩子閱讀一些經典繪本，千萬不要覺得孩子不識字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認字。
另外在一些日常生活中經常碰到的東西，也可促進孩子對這些事物的認識，對孩子已經認過的字，可在報紙上、街頭廣告上、電視屏幕上讓他尋找，這樣可提高孩子的識字興趣。
所以，不管是認字還是學習。都要全面地去進行，不要只抓住一點。就好比金庸筆下的高手，內功和技法兼備才行。
關於識字敏感期，我們不要迷信，而是應該根據自己孩子的成長規律來，尊重孩子的行為。
因為任何違背孩子發展規律的事情都是做不得的。
我們要做引導者，而不是規劃者。在孩子識字的道路上，請站在孩子身後，遵循著他自己的規律發展，相信孩子會愛上閱讀。
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