這才是孩子大腦最喜歡的教育方式！怪不得你的教育不得法
輕軌上的一家三口
有一次，我乘坐輕軌，我的座位對面坐著陌生的一家三口，一對父母帶女兒坐輕軌。輕軌開動了，小女孩很興奮，不停地站在車椅子上蹦跳，就像在跳蹦床。
「你能不能停下來？吵到別人沒禮貌！」小女孩還是跳，毫不理會媽媽的話。
這時爸爸開腔了：「爸爸給你講個故事。昨晚啊，爸爸做了一個夢，夢見我在床上蹦跳，就像你這樣，我跳啊跳啊，突然摔倒了，我發現我的一條腿被一條鱷魚咬住了，它拚命地要把我拖進床上的一個洞里，我還聽到我的骨頭被咬碎的『咔擦咔擦』的聲音……」
這時，小女孩不僅停止蹦跳，還安靜地蹲下來，眼睛緊緊地盯著腳下看，「爸爸，我的座位好像也有一個小洞洞……」
我猛掐大腿，擔心我的笑聲打擾了人家教育孩子。我心想， 這是教育小孩的「精華」啊。
?為什麼父母教育孩子時，講一個故事，效果更好？
1、故事，是孩子認知世界的方式
德國教育部曾經做過一項兒童認知方面的研究，三個孩子的媽媽、德國研究院的兒童認知專家多納塔.艾申波茜和同事發現，聽故事，無論是童話故事、寓言故事，還是父母自己編的故事，是孩子們認知世界的重要方式之一。
在遙遠的原始社會，人們除了打獵、採摘之外，就是睡覺，唯一少得可憐的娛樂活動，就是喜歡圍著篝火講故事和聽故事，我們人類的一個個傳說和寓言都是通過這樣的方式流傳下來的。而每一個年代的孩子，無論從父母們的嘴裡，還是從繪本上聽故事，都是他們對世界的一種認知方式。
認知神經科學家邁克爾?加扎尼加也說過，人腦中有一個「解釋器」，孩子們在聽故事時，常常能在腦袋裡浮現故事的情景和細節，所以通過故事形式傳達給孩子的教育，能更好地吸引孩子的注意力。所以，父母們與其給孩子講一大堆道理，還不如給孩子講一個故事更實用。
2、用故事裝著教育，效果更好
故事，容易引起孩子們共鳴。想起一個這樣的神話故事：
在西方古老的傳說中，有一個王叫大衛王，因為殺戮和霸道而惹眾怒，但沒人敢指責。一個叫拿單的人去見大衛王，他沒有直接指責，而是先給大衛王講了一個這樣的故事：在一座城裡，有一個富人和一個窮人，富人養了很多牲畜，而窮人只有一頭羊，待它如親人。有一天，富人家裡來客人，但他不捨得用自己的牲畜招待，而是宰了窮人的那頭羊。大衛王聽完後非常憤怒，他說：「這人實在該死，沒有一點憐憫之心！」拿單說，「這個沒有憐憫心的人，就是你」……
神經科學家尤里.哈森曾經通過儀器掃描聽故事者的大腦電波，當故事足夠完整、動人和連貫時，研究者發現聽故事者的大腦電波出奇地相似，更讓人驚訝的是，這些大量相似的腦電波的反應模式，跟故事講述者的大腦電波重合。這便是共鳴的大腦活動表現。所以，用故事裝著教育，容易讓孩子產生共鳴和認同感，從而幫助孩子理解父母的話語背後傳達的教育道理和意義。
知名媽媽陳美齡也分享過她三個孩子小時候，她和丈夫給孩子講一個名叫屁太郎的故事。有一位朋友看完後改編了一下。有一次，我陪朋友和她兒子去拔牙，小男孩看到醫生的拔牙工具就嚇哭了。朋友趕緊開始講故事：「有一個屁太郎，他的牙齒壞了，牙疼得厲害，但是他就像你一樣，看到醫生就渾身發軟。這時，屁太郎不小心放了一個屁，把醫生嚇跑了，他就想『原來醫生比我還膽小，我還害怕什麼呢？』所以，屁太郎就大喊著『醫生，回來』，然後勇敢地躺到了躺椅上。」「醫生怕屁呀？太好笑了，哈哈……媽媽，我不怕！」然後就「勇敢」地躺到躺椅上。我在一旁聽得猛偷笑，這腦筋夠機靈！
道理太古板，孩子們不喜歡；當道理「穿上了衣服」，打扮成故事，便成了小朋友的至愛……
關鍵字：親子教育、認知成長、幼兒大腦、親子溝通、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
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