現在回頭看看中國成為世界第二大經濟體的時候，習以為常了，好像很自然一樣，好像我們天生就很強大。

但是在1990年就看到這個趨勢，那是很有遠見的，甚至可以說是參破天機。

日本的崛起

第一部分說到美國是什麼時候做了世界第一的，還有二次世界大戰結束這樣的背景下進行的，以及西方白人和英語語種的世界話語權。

現在我們順著曾仕強教授給出的時間軸，講講隨後的日本式管理的崛起。

二次世界大戰，日本和德國義大利作為戰敗國，日本在東方几乎都侵略了一遍，甚至幾遍了。

戰敗之後的日本，蕭條還有各種賠款，以及以美蘇為首的世界大國各種打壓和控制，日本經過戰後三十年的發展，在1970年的時候，起來了。

注意三十年也是一個很奇妙的周期，也是一個定數特徵值。

很神奇的，1950年的時候，全世界認為美國式管理最好；

到了1970年的時候，美國式管理好像不能再繼續了，這個時候日本式管理是全世界最好。

日本式管理起來之後，美國式管理就下去了。美國這個國家，從1975年就一直往下走，美國式管理，直到今天，連我們中國人，很多時候也是看不下去了，比如現在的特朗普關閉政府的做法。

注意，這其中五年、十年的階段性周期，這也是一個定數的特徵值。

美國的科技累積，直到現在依然是世界遙遙領先，對全世界的資源掌握，金融控制，依然是世界第一，但是美國式的管理一天比一天差了，一年不如一年，為什麼會這樣呢？

按照曾教授的說法，就是美國式的管理出現了問題，在1975年考察回來的結果就是這樣的。

美國式管理的衰退徵兆

無獨有偶，1979年6月，中國曾派代表團去美國考察初級教育，回國後寫了一份三萬字的報告，要點是：

1，學生無論成績優劣，無不趾高氣揚、躊躇滿志；

2，小學二年級的學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發明創造，在他們手裡，讓地球掉個頭好像易如反掌；

3，重音體美，輕數理化；

4，課堂幾乎處於失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

結論：美國的基礎教育已經病入膏肓，再用20年，中國的科技和文化必將趕上並超過美國這個所謂的超級大國。

同一年，作為回訪，美國也派考察團來中國，他們看了北京、上海、西安的幾所學校，也寫了一份報告：

1，小學生在上課時喜歡把手端在前面，除非老師發問舉起右手，否則輕易不改變。幼兒園的學生則喜歡把胳膊放在身後，室外活動除外；

2，學生喜歡早起，7點前大街上見到最多的是學生，並且他們喜歡邊走邊吃早點；

3，學生的「家庭作業」，是學校作業在家庭的延續；

4，把考試分數最高的學生稱為學習最優秀的學生，他們在學期結束時會得到一張證書，其他人則沒有。

結論：中國的學生是世界上最勤奮的，起得最早，睡得最晚。他們的學習成績和任何國家同年級學生比較都是最好的。可以預測，再用20年時間，中國在科技文化方面，必將把美國遠遠甩在後面。

中美兩國得出了相同的結論，結果25年過去了，結論都錯了：美國「病入膏肓」的教育制度培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁，中國還沒有一所學校培養出這樣的人才。

這件事給中國教育界的啟發是：教育專家們高估了管制和紀律的作用，低估了自由和權利的價值；高估了整齊共性的作用，低估了個性張揚的價值；高估了知識訓練的作用，低估了創造精神培育的意義。

中國傳統文化的啟示

一個國家的興衰，是有徵兆，通過風俗習慣，消費方式，生活中的種種體現，甚至音樂的表現形式和旋律，對小孩的教育，甚至大學的教育，中學的教育，等等，都可以看出端倪。

有些風暴後於節氣，有些風暴來得突然，不能用一成不變的眼光看待之。

未完待續！

下一部分內容：中國躍居世界第二的具體時間分界點探討。

（智能中醫：謙和既濟；loonta數據中心）

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