5歲熟背400首古詩詞，孩子的表達能力就是這麼培養的！
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家學寶主筆團 | 江垚
最近，有個5歲萌娃火了。
他名叫王恆屹，參加央視2019《挑戰不可能》，小小年紀就能熟背400首詩詞、識字3000多個。他不僅會背詩，更知其意，被稱為「行走的小詩庫」。
在這期節目里，隨機挑選的10聯詩句，只留3個字，他也能答出完整詩句，在場的主持人、嘉賓和觀眾都嘆為觀止。
有人會說：孩子不一定都理解古詩詞的意思吧，只是機械記憶而已。
也有人說：記憶力好，說明這孩子智商高啊。
這些說法，都有一定道理，也都不完全正確。
1
孩子的認知發展有自己的規律。
現在很多家長，都想著提前給孩子輸入很多知識，3歲學編程，5歲學奧數，恨不得孩子剛咿呀學語，就能出口成章。家長們望子成龍的心情是可以理解的，但是，用錯了方法，踩錯了節奏，就得不償失了。
想讓孩子處於領跑梯隊，首先得尊重人的發展規律。
瑞士著名兒童心理學家皮亞傑一生致力於兒童認知發展的研究，對其三個孩子的研究，為他提供了創立兒童心理發展理論的重要基礎。他的兒童認知發展階段論，直到現在依然對全世界的兒童教育起著深遠影響。
（皮亞傑與兒童交談）
把他的理論用一句話概括，就是：孩子認知這個世界，有自己的「套路」。
皮亞傑認為兒童認知世界是從表象到本質，從形象到抽象的過程，而2-7歲的孩子，剛好處於前運算階段，所謂前運算階段，指的就是表象思維階段。
4、5歲的孩子能識百字千字，能背誦唐詩宋詞，其實都是這個階段，他們把所有這些可見可聞的知識表象化了，在他們內在的認知思維中建立了符號功能。
所以就這一點說，有人認為這個階段的孩子能背古詩詞是機械記憶，也不無道理，因為文字、語句、段落，對於這個年齡段的孩子來說，更多就是一些符號，真正內在的含義，他們的思維能力還理解不了，也聯想不到。
而度過了這個階段，進入7-11歲，孩子才逐漸開始構建抽象思維，開始脫離簡單的表象思維。
這都是正常的發展規律，只有了解了孩子不同發展階段的表現，才能為其安排合理的學習計劃。
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2
記憶力只是智商的一部分，
記憶力是可以訓練的。
多數人以為記憶力就是智力的全部，認為記憶好，說明就是智商高。
這裡必須糾正大家這個認知錯誤。
智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。而不同教育背景，不同文化體系，不同時代下，對於智力的測量和計算標準又是不同的。
所以簡單地認為孩子的記憶力好，就說明智商高，是片面的。
但，記憶力與其他各種能力之間，確實有相關性，也會互相影響。比如記憶力與觀察力、注意力就有直接相關。通過提高孩子的注意力及觀察力，一定程度上就能提升記憶力。
為什麼要從小讓孩子背古詩詞，在某種角度上講，也是一種記憶力和注意力的訓練方式
之前很火的《聲律啟蒙》就是通過朗朗上口的文字，讓孩子一邊感受韻律，一邊記得詩詞，如果家長還能做一些簡單的解釋，更能讓孩子從中感受到自然之美，也不失為一種美學教育。
除了背古詩，給孩子講繪本也是非常有效的記憶力和注意力訓練方式。
繪本、故事書本身具有很強的情節和邏輯，孩子很容易被吸引，結合這個階段孩子的認知規律，表象化的、符號化的內容都更容易被他們識別和記住。
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3
良好的口頭表達能力不是一日之功，
而是日積月累。
看了上面視頻的人可能會發現，小恆屹不僅背古詩背得溜，和主持人互動也毫不怯生，5歲年紀已經能鎮定自若地與成年人交流，清晰明了地表達自己的意願。
有朋友曾抱怨說：
孩子上小學了，內向怯生，上課被點名回答問題，結果話都說不利落，和同學溝通也不行，老師說他詞不達意。
不得不說，外向自信這些性格因素，本身沒有什麼好壞對錯，很多情況下，也並不是性格影響了孩子表達。
孩子真正會出現表達問題，俗稱的「不會說話」，多數還是缺少鍛煉，辭彙量缺乏的緣故。
兒童的語言發展和認知發展是類似的，也是從簡到繁，從易到難的過程。
而小時候接受過朗讀甚至演講方面的鍛煉，對於文字的理解就會更容易一些，這就像寫文章一樣，憑空不會成就一位大作家，好的作家，也都是書讀萬卷，積累了大量知識素材，掌握了極其豐富的文字表達方式，才能寫就一手好文章。
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想讓孩子不輸在起跑線上，不是提前給他們灌輸這個年齡段理解不了的知識和掌握不了的技能，這都是拔苗助長。
真正讓孩子「領跑」的方式，其實很簡單：
順應孩子的天性發展，配合他們所處的年齡段，幫助他們將這個階段的潛力儘力地挖掘出來。
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