孩子告訴你考得不錯，當真你恐怕要失望！——認知中的達克效應
家長：你覺得考得怎樣？
孩子：還不錯！應該可以打XX分！
如果你這樣問孩子，並相信孩子說的，你可能會失望。或者如果孩子告訴你考得有些糟糕，你心戚戚然後可能會得到意外之喜。
你會發現，成績揭曉後，說考得不錯的往往不理想，說考得差的卻實際考得還不錯。
當老師時間稍長的都有這樣的體會：如果你考試後問學生考的怎樣，一向學習認真的學生說往往會說：「老師，我覺得一般，有一、兩道題答不好。」如果問那些上課總不認真的孩子，有些反而很自信：「我覺得自己還行啊，全都做完了。」
批完卷子，統計成績後你就會發現，學霸都是「假謙虛」，真的考的不錯；學不好的孩子那是「真自大」，是全做完了，只是正確的不多。
比如我有一個朋友，他家一年級的兒子就是後一種，每次問考得怎樣，只要做完了，小傢伙就會很自信的說「100分」，實際呢？往往不理想。
為啥會這樣？
古希臘哲學家蘇格拉底曾說，認識自己的無知就是最大的智慧。我國孔子也有名言：知之為知之，不知為不知，是知也。（知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。）正確評估和認識自己不是一件容易的事。
心理學上有個達克效應（D-K effect），全稱為鄧寧-克魯格效應（Dunning-Kruger effect）。
1
1995年的一天，美國匹斯堡一名叫麥克阿瑟的男子明目張胆地搶劫了兩家銀行。沒有任何偽裝，他便囂張地闖進銀行，如入無人之地。
案發當晚被捕後，警察給麥克阿瑟看了監控錄像。結果他大為驚訝，疑惑地嘀咕：「我明明塗上檸檬汁了呀！你們怎麼還能看得見我？」原來，這傻賊不知道從哪裡聽說檸檬汁有「隱身功能」……
看不見自己的無能，也看不見他人的能力，以至於沉浸在自我營造的虛幻優勢之中，心理學家把這種現象稱為：虛幻優越感。
這起案件引起了康奈爾大學心理學教授戴維·鄧寧和的注意，他和他的博士生賈斯汀·克魯格就此展開了研究。兩位學者通過對人們閱讀、駕駛、下棋、打網球等各種技能的研究發現：
能力差的人通常會高估自己的技能水平；
能力差的人無法正確認識到真正有此技能的人是什麼水平；
能力差的人無法認知和正視自身不足，及其不足之處的極端程度；
能力差的人經過恰當訓練，在大幅度提高能力水平後，最終會認識到並且能承認之前的無能程度，從而作出更理性的判斷和決策；
能力較高的人則對自己的能力做出低估，認為如果有些事情或問題對自己來說很容易，那麼對其他人也一樣簡單，甚至更簡單。
達克效應是一種認知偏差現象。也是一個很正常的心理現象，我們每個人都會遇到，
有100多項研究發現，人類有虛幻優越感。比如，88%的美國司機認為自己的駕車水平高於平均水平。每個公司都會有這樣的員工：工作能力不強，卻覺得自己處處優秀，之所以業績不如人，是因為領導不重視、自己做的事情不好做等等外部原因。
2
那麼，回到孩子們的學習上，我們看看如何幫助孩子們改善呢？
簡單來說，達克效應就是這樣一根曲線。
橫軸代表知識、技能的困難程度與學習的深入程度，縱軸代表自信心與成就感，是學習者對自己的評估。
當孩子在學習中產生畏難情緒，灰心喪氣，甚至想半途而廢時，不妨把這條曲線講給他/她聽。
我們剛開始學習一門新知識時，由於接觸到了一個新事物，好奇心高漲，越學越起勁，自信心和成就感爆棚，很快就達到了「Peak of Mr. Stupid」愚昧之山。
接下來，你會發現知識越來越複雜，學得的速度也越來越慢，自信心和成就感隨之不斷喪失，學習由快樂變成煎熬，直至進入痛苦的「Valley of Despair」絕望之谷。
此時，如果我們不放棄，堅持下去，就會發現雖然進展仍然緩慢，但學習似乎沒有那麼吃力了。
之後在長長的、逐漸上升的「開悟之坡」上，你的學習熱情越來越高，自信心和成就感逐漸恢復，學習狀態走向良性循環。
馬雲曾說過創業，「今天很殘酷，明天更殘酷，後天很美好，但大多數人死在了明天的晚上。」這說明了創業路上堅持的重要性。其實學習也一樣。
現在很多爸媽都推崇「玩中學」「快樂教育」，我個人也很認同最好能讓孩子「玩中學」，讓孩子能愉快地接受教育，尤其對於年幼的孩子更是如此。但事實卻是學習並不是一直都是愉悅的，堅持也沒那麼容易。
達克效應的意義在於，可以讓孩子看到學習的全貌，以及了解他們在不同的階段會遭遇怎樣的沮喪和低潮。
有了這樣的心理準備，孩子們也會懂得「不經歷風雨怎麼見彩虹」，這樣即使遭遇困境也能勇敢地直面挫折。而越是獲得知識，越能看清自己和他人的差距，形成正確的自我認知。
圖片來源於網路。
