到底應該怎麼陪孩子讀繪本？

作者：劉琦慧

圖片：pexels

繪本只能讀故事？

繪本（picture book）是目前很多家長會給學前兒童選擇的讀物，市面上的繪本既有本土作家繪製的，也有翻譯外國作者的，除了購買，家長還可以選擇圖書館借閱、繪本館借閱等途徑獲得。

因為繪本色彩豐富、故事簡單有趣，也受到不少孩子的喜歡。

面對琳琅滿目的繪本，家長要如何選擇？什麼樣的繪本算是好繪本？一本繪本由於製作精美，價格要高於同等頁數的普通書籍，繪本除了讀故事還有什麼新玩法，才能夠最大程度的物盡其用？

繪本怎麼選？

兒童讀物尤其是低齡兒童讀物，大多都是紙張質量好、顏色豐富，書本也不會很厚，這就可能給家長在選擇上造成困難。

怎麼選繪本？硬皮精裝、帶圖畫的書就是繪本嗎？

繪本和普通帶插圖書的區別在於，文字是否會影響故事的閱讀效果，即繪本的主要內容是圖畫，而普通圖書里的插圖只起輔助作用，沒有插圖，不會影響讀者理解故事內容。

好的繪本在閱讀過一遍之後，即使不看書上的文字，你也可以只看圖就把這個故事的大致內容講出來，圖畫上也會有很多細節體現故事內容。

家長在選擇繪本時要考慮到孩子的發展階段，這個年齡階段的孩子能不能理解繪本里的內容。

因為在不同的年齡階段，兒童的發展水平是不同的。

比如，同樣的關於「自我認知」，學前兒童和小學低年級的兒童更適合《我不知道我是誰》，裡面只涉及「我是誰」這個話題；

中高年級的兒童的自我認識更容易受到「社會評價」的影響，因此對於他們來說《你很特別》會更合適，書中除了「我是誰」之外，裡面還有關於「別人怎麼看待我」的討論。

繪本怎麼講？

講繪本是很容易開展的親子互動，一般15分鐘左右，就可以讓孩子聽到故事、懂得一些道理的同時加深親子間的感情。

如果是由家長單獨講故事，家長可以通過改變聲調、語速，添加一些動作，等方式，讓故事聽起來更有意思。這種做法可能讓家長覺得難為情，但是，這卻是讓孩子感覺開心、有興緻的手段。

讀完故事之後，建議學齡階段兒童的家長增加討論環節，討論的問題可以用Roger Greenaway 的「4F」提問法提出。

事實（facts）是針對繪本內容提出的問題，通過讓兒童回憶情節等，起到情節回顧、複述故事的作用。

感受（feelings）提問兒童故事中人物的感受以及特定情節中兒童自身的感受，通過感受提問有利於兒童發展的同理心。

發現（finds）提問引導兒童對過程、情節進行理性思考。

運用（future use）提問引導兒童把繪本中獲得的技巧運用到自己的生活中。

以下是以《你很特別》繪本為例，可以提出的一些問題的示例，僅供大家參考：

Facts提問：

1)什麼樣的微美克人會被貼上星星？什麼樣的人會被貼上灰點點？

2)那你有沒有被貼過灰點點？

Finds提問：

1)胖哥最開始的時候認同依萊的話嗎？為什麼？

Feelings提問：

1)那你覺得胖哥以後會為別的微美克人再給他貼灰點點而難過嗎？為什麼呢？

2)你被別人貼上灰點點之後是什麼感覺呢？

Future use提問：

1)如果以後被人貼上灰點點，你可以怎麼做？

回答時鼓勵兒童用自己的話、短句、詞語來講述，不要強求兒童「背」故事，同時鼓勵家長也分享自己的感受。

這些提問沒有「正確答案」，重要的是通過互相分享，拉近親子間的距離。

繪本怎麼玩？

繪本劇是目前一些學校、心理諮詢機構會選擇的繪本玩法，藉助戲劇的形式讓兒童表演繪本內容。

家庭里，除了家庭成員分角色讀繪本、表演繪本故事之外，還可以結合繪本故事玩一些小遊戲。

比如《你很特別》里講到了貼「灰點點」、「金星星」的微美克人，家長和孩子也可以用不同顏色的便利貼，討論貼在自己身上的「灰點點」、「金星星」，大家一起討論怎麼摘掉「灰點點」。

《愛心樹》里說到了無私的蘋果樹，大家可以畫出自己生命里的「蘋果樹」，看看都有哪些人幫助過我們，哪些事曾經讓我們很感動。

在遊戲時間的選擇上，建議家長不要把遊戲放在上床前，避免兒童過度興奮，影響休息。

繪本、遊戲只是工具，真正能讓兒童感覺快樂、發生變化的是家長全身心的投入，從今天開始認真陪孩子讀繪本吧。

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