10萬人打出8.9的高分，這個8歲小男孩，讓我們看到教育的本質
日本作家伊坂幸太郎說：「一想到為人父母不用經過考試，就覺得真是太可怕了。」
確實，任何一份工作，都需要面試、培訓，唯獨生娃養娃這件事，不用考試。孩子一出生，就能自動升職為父母，成為孩子眼中的真理和權威，好像孩子是在為父母而來、為父母而活……
為什麼當父母不用持證上崗？
這部電影，建議所有已為人父母、或是當老師的，都看看：《地球上的星星》。
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01 天賦確實存在，有些人天生不適合念書
3×9=？
為了回答這個問題，伊夏幻想自己開著飛船，拉著3號地球，去撞9號冥王星。冥王星被摧毀了，伊夏找到了答案：3乘以9等於3.
剛回答完這個問題，數學考試時間就結束了，別人問伊夏考得怎麼樣，他扮著鬼臉說：免驚啦。他真的以為自己考得很好。
在老師和爸媽眼裡，8歲的伊夏調皮、不愛學習、懶散成績差，是個標準的壞孩子。只有每一科都考第一名的哥哥約翰，知道伊夏很會畫畫，也會在伊夏逃課時為伊夏打掩護，偽造請假條。
爸爸發現了伊夏偽造的請假條，接著又從老師口裡知道了伊夏的成績：全部都是零分。還附帶所有老師的負面評價：課本像是他的敵人，認字寫字對他而言都像在處罰。
最後還要加一句，沒人相信他是約翰的弟弟。
最終，學校的校長建議，讓念了2年三年級的伊夏，去上特教學校（那裡專門接收有問題的小孩）。
在開車回家的路上，爸爸的反應是憤怒：我的孩子才不是智障，老師是胡說八道；媽媽的反應是哭泣：我做錯了什麼？我為了小孩，犧牲了事業。
伊夏縮在車后座，驚惶地等待著命運的審判。
最終，爸爸決定把伊夏送去寄宿學校。
那天晚上，伊夏夢到在熙攘的人群中，自己和媽媽走散。從噩夢中醒來的伊夏，哭著求媽媽，說自己有努力，說自己以後會多學點，說他不想去寄宿學校。
有這樣一個調查：
實際上，學渣花在學習上的時間更多。就像伊夏一樣，他聽話又努力，但成績就是一塌糊塗。我們必須承認，天賦這個東西，確實存在。就像哥哥約翰天生適合讀書，伊夏天生就不適合。
他也在真的學不會。
02 寄希望於暴力，只會讓情況更惡化
伊夏最終還是被送去了寄宿學校。
爸爸還威脅抗議的伊夏說：「那裡會打到你聽話」。在這所專門「馴服野馬」的學校，伊夏的日子更糟糕。
在語文課上，他試著在課堂上解釋一首詩的意思，但老師認為他在胡說。
在美術課上，老師的要求是：要把線畫得非常直，否則要打指關節5下。
在體育課上，伊夏怎麼都跟不上大家齊步走的節奏，直接被老師拉出隊伍。
在英語課上，名詞，形容詞，動詞，副詞，連接詞，介詞，感嘆詞……各種單詞都在黑板上旋轉跳舞，伊夏根本記不住老師都講了什麼。
所有老師都覺得伊夏太笨、太懶。
學校把伊夏的家長請過來時，絕望的伊夏正掛著巨大的黑眼圈，發瘋一樣在操場一圈又一圈跑，一邊跑一邊崩潰大哭。
03 最難的不是養孩子，而是懂孩子
直到有一天，新的代課美術老師尼康來了。他裝扮成小丑的樣子，載歌載舞進入教室，他唱的第一句歌詞是：
你們看那是樹嗎？還是被斗篷遮住的人呢？
這是下雨嗎？還是天空忘記了關水龍頭？
世界，隨你的眼光而不同。
你怎麼看它，它就是什麼。
尼康老師發現了絕望的伊夏。他找到伊夏的同桌了解情況：
「他有問題，再怎麼努力都學不會認字寫字，他老是被處罰。」
聽到伊夏同桌的說法，尼康老師找出過去伊夏所有的作業，又找到伊夏的家裡，去看他以前的作業。
爸爸對尼康老師說，伊夏不用功念書，做什麼都不認真，老是調皮搗蛋、闖禍、不聽話。
尼康老師說，你有沒有發現伊夏犯錯的模式？有沒有發現他總是重複犯錯？
爸爸說，模式？什麼模式？錯就是錯啊。
尼康老師拿出伊夏的作業本，b寫成d，d寫成b，top寫成pot，相似的字母他會搞錯。為什麼會這樣？他不是笨，也不是懶，只是無法分辨那些字。
爸爸仍然沒有意識到問題，認為這都是伊夏不願意念書的借口。
尼康老師拿出一盒日文包裝的遊戲手柄，讓爸爸念出來。
爸爸說，別鬧了，這是日文啊，我怎麼會念？
尼康老師說，你太沒禮貌了！你這種態度不對！你不聽話！
爸爸張口結舌想要解釋的時候，突然沉默了，他終於理解了伊夏的感受：
有些事情，不是努力了就能做好的。
04 每個孩子都有自己獨特的閃光點
閱讀和寫字有困難，就叫「讀寫障礙」。
因此，伊夏聽不懂多重指令，他做不到翻開課本第4章第35頁，不會扣扣子系鞋帶，接不住哥哥投來的球，因為他無法判斷球的大小、速度和遠近。
爸爸說，所以我兒子是智障？
尼康老師說，你這個人真奇怪。他拿起伊夏的畫作給爸爸看，這是想像力豐富的精明腦袋，遠比你我更有才華。
爸爸說，這有什麼好處？
尼康老師說，你為什麼想要好處？
爸爸說，不然我要什麼？他會怎樣？怎麼跟別人競爭？要我養他一輩子嗎？
每個人都想培育優秀的人才，每個人都想得高分。在印度，醫學、工程、管理等專業，是所有人想學的專業，也是世人眼中最有出息最賺錢的專業。阿·米爾汗在經典寶萊塢大片《三傻大鬧寶萊塢》中，也抨擊過這種現狀。
我們總是用學習成績作為唯一的標準，卻沒發現，每個孩子都是如此不同，每個小孩都有獨特的才華、能力和夢想。
尼康老師離開後，媽媽在家裡回放伊夏小時候的視頻：
為伊夏笑了而開心，為伊夏哭了而難過，為伊夏畫的滿地塗鴉而興奮……那時候對孩子什麼要求都沒有，只希望他能健康、快樂成長。
是什麼時候，我們變得殘酷、麻木又盲目呢？
05 愛和關心，是跨越困難鴻溝的橋樑
尼康老師拿著伊夏的畫作，還有講述自己和家人分離故事的翻頁書，說服校長，給伊夏一次機會：
用口述代替筆試。
接著，尼康老師單獨輔導伊夏，用沙子、用胳膊、用畫筆、用橡皮泥，去感受每一個字母的形狀；用跳格子的方式，去學數字加減；用類似貪吃蛇的小遊戲，練習手指的精細操作能力。
伊夏每一天都在進步。
有一天，爸爸跑來學校，告訴尼康老師，自己和家人是關心伊夏的。
尼康老師第一次用諷刺的語氣說，關心是很重要的，它能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，以及對孩子說：
「兒子，我愛你。」
「如果你害怕，就來找我。」
「如果你摔跤、受挫，別擔心，有我陪著你。」
這才是關心，不是嗎？
爸爸從原本的自我良好，到坐立不安，他第一次意識到了，自己一直以來對伊夏都關心不夠；第一次發現原來小兒子已經足夠努力。
06 教育的真正本質是什麼？
在全校繪畫比賽中，伊夏打敗了美術老師尼康，成為全校第一名。而他的畫作，也會成為本校畢業紀念冊的封面。
全校人都為伊夏鼓掌。
而伊夏卻抱著尼康老師大哭，好像一隻久經暴風雨的小船，終於在大海中找到了停靠的地方。
放暑假時，每一個老師都在對伊夏的爸媽說，伊夏有多聰明，數字，文法，畫畫都很好，人又活潑。
留著和尼康老師一樣髮型的伊夏，也終於又找回了曾經的天真可愛。
整部電影最讓人感慨的是，當伊夏上學後，好像爸爸媽媽所有的疼愛，都以成績為唯一標準。他身上所有的閃光點、所有的可愛之處，都在不及格的成績面前消失了。
他們選擇把伊夏送往嚴厲的寄宿學校，期望學校還給他們一個像哥哥一樣優秀的伊夏。卻從始至終都沒有意識到，也許伊夏只是個平凡普通的孩子，註定他不能實現爸媽那些世俗的心愿。
我曾看到過這樣一段話：
我們讓孩子努力學習的意義是什麼？無非是為了讓他以後有能力去養活自己，去實現自己的人生價值和社會價值。
可是像伊夏這樣的孩子，他天真善良，想像力豐富，將來或者成為一個畫家，或踏踏實實做一個普通人，做平凡的工作，又哪裡不好呢？
我們總是用學習成績作為唯一的標準，來衡量孩子的好與壞，但是每個孩子都是如此不同。
如果孩子註定是 late bloomer（一朵晚開的花），甚至更退一步來說，如果孩子註定平凡普通，但仍然健康、善良、快樂，這不是比成績更寶貴的財富嗎？
