一二年級相差不大, 三四年級兩極分化, 五六年級天上地下！後悔看晚了
我們經常會收到這樣的求助：
老師，孩子每次寫作文都要靠百度，不讓百度就寫不出來，這可咋辦啊......
老師，孩子寫作文語言沒有邏輯，前言不搭後語，該怎麼教呢？
老師，孩子背了很多好詞好句，為什麼自己寫作文還是無從下筆？
......
腦袋裡沒詞，語言匱乏——不會寫，寫得慢；
腦袋裡有詞，不會運用——背素材，湊字數；
好不容易寫出來——邏輯混亂，毫無亮點......
作文難題，不是個例！是90%以上中小學生的共性問題！
方法錯了，一切都是徒勞！
為什麼家長操了那麼多心，孩子還是寫不好作文：
錯誤方法一：盲目多看書
讀書看到的是結果，看不到作者寫書的過程。尤其是強迫孩子看不喜歡的書，那孩子的
只是走馬觀花式的閱讀，不會有任何收穫
。
錯誤方法二：死記硬背
《滿分作文大全》上的好詞好句，是人家孩子的好詞好句，
死記硬背下來，不能理解別人運用時的感情，
到了自己用的時候，就只能拿來湊字數。
錯誤方法三：強迫孩子「練筆」
在孩子
沒有屬於自己的正確的構思方法時，做再多練習，也只是在重複錯誤的思維
。浪費時間又沒有效果，還磨滅了孩子對作文的信心和積極性。
用對方法，作文其實一點都不難！
教孩子寫好作文，其實只需要一個公式：
「一教三激發」
才是
科學、高效
的教孩子作文的方法。一篇作文，如果：
孩子有寫作興趣，寫作素材
（生活經歷/閱讀積累/情感價值觀）
充足，運用了必要的寫作技法，並且體現了孩子本身鮮明的個性，
那基本就會是一篇好作文了。四個要素，
只有寫作技法，是靠教學的
。興趣、材料和個性，都是孩子自己本身就有的，家長和老師把它們激發出來就可以了，
而不是把自己的想法「硬塞」給孩子
。
說簡單，其實也不簡單。畢竟家長不專業，很可能——
不管怎麼「激發」，孩子就是「不上道兒」
，所以，必須選專業的老師。
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想想，如果現在讓你的孩子用
「瞳孔」
這個詞寫一個句子，他們寫什麼呢？
我們訓練營的
第一堂課，開始30分鐘時候，
老師出了這道題目，在老師的「激發」
下，孩子們紛紛寫出了自己的答案：
當我沮喪的時候，我愛看媽媽的瞳孔，那裡有鼓勵的目光。
——Aimily
害怕的時候，我愛看爸爸的瞳孔，那裡有我需要的勇氣和力量。
——小浩博
傷心的時候，我愛看媽媽的瞳孔，那裡有火焰一般的愛。
——燕子
......
每個孩子都是天生的語言學習家，他們心裡有無盡的愛和溫暖
，只欠缺一點激發，他們就會成為「詩人」！
方法對了，孩子開竅很快，
訓練營第一次作業，有些孩子就已經能寫出令人驚艷的詞句：
時針向前走，是流逝的歲月，
時針向後走，是無限的希望。
時針向前走，是迷惘、懷念、讚歎的史詩，
時針向後走，是堅定、希翼、更古的時光。
時針向前走，是豆蔻,
時針向後走，是惶惶。
——Thomas
窗內是拼搏的身影，窗外是漂泊的足跡;
窗內是束縛的靈魂，窗外是自由的飛翔;
窗內是不完美的現實，窗外是美麗的夢想。
——胡浩然
......
不用背素材，不用補名著，只需要
把他們本來的興趣、材料、個性激發出來，每個孩子都是作文小天才！
學了有效果，才會有興趣！
家長輔導孩子語文，常常搞得
孩子很累，家長很崩潰
。最後，孩子甚至說「我就是不喜歡語文！」
其實，
孩子不喜歡的，是「怎麼都學不好」的挫敗感。
想想看，孩子
背了一個月的課文，結果考試只考了2句，一共佔4分
，那他下個月還會有背書的動力嗎？
作文就不一樣，
學會寫作文，每次輕輕鬆鬆比別人多考20分！
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