胡國鈺：西北地區心理學奠基人

胡國鈺（1894—1984），字仲瀾，湖北省江陵人，滿族。我國著名心理學家、教育學家。曾先後在河北女子師範學院教育系任教授、系主任，任西北聯合大學師範學院教授、教育研究所主任，西北師範學院教授、教務長、教育系主任等職，主要著作有《教育心理學》《心理學》《高等教育統計》，譯著《心力》。胡國鈺是我國心理學的早期開拓者之一，對中國教育心理學和心理統計學的發展起到極大推動作用，同時，也為西北地區的心理學發展作出了重要貢獻。

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獻身西北教育事業

胡國鈺於1894年2月6日出生於湖北江陵，1902年考入荊南師範附屬小學堂，1905年就讀於京師公立第一小學，1908年就讀於北京滿蒙文高等學堂附屬中學。1912年考入北京高等師範學校（後改名為北京師範大學）英語部，1916年畢業後，曾擔任過一段時間的家庭教師。1919年先後任山西第六中學及川至中學英文教員。胡國鈺本來是學英語的，相當長一段時間內，他所從事的工作都與英語相關，但後來一次偶然的機會改變了他的人生道路。1919年，美國教育家杜威來北京高師講學。受美國教育思想的影響，1920年，北京高師成立教育研究科，開始招收研究生，開啟了我國師範教育研究生培養的先河。胡國鈺由於受到杜威思想的影響，於1920年考入北京高等師範學校教育研究科，成為北京高師的首批研究生。在讀書期間，他曾跟隨杜威學習思維術及教育哲學，跟隨劉傳芳學心理學，跟隨傅佩青學哲學，跟隨李湘宸學教育行政及教育統計學。研究生期間的培養，使得胡國鈺在心理學、教育學和應用統計方面都打下了堅實的基礎，這為他後來在這些領域作出貢獻提供了可能。在理論方面，胡國鈺深受杜威實用主義哲學和機能主義心理學思想的影響，這些思想後來系統地體現在他的著作之中。

畢業後，胡國鈺曾在天津第一女子師範任教育學和心理學教師。1931年，河北省立女子師範學院教育系成立，他被聘為教育系教授併兼任首任系主任。在教育系籌備期間，胡國鈺主持制定了教育系課程設置及課程標準，規划了副系的設置，制定了學生入學考試的應試科目，聘任了教員等，保障了創系初期的招生和教學等工作順利進行。他任系主任之初，就推行教學改革，主張研討式教學與講授式相結合，同時，倡導學生自主研究與教師指導相結合。1936年，胡國鈺任河北省鄉村建設研究院研究部副主任。1937年「七七事變」之後，河北省立女子師範學院西遷，與當時同時遷來的國立北平師範大學、北平大學、北洋工學院和焦作工學院等院校在西安組建成西安臨時大學。胡國鈺也隨學校來到西安，被西安臨時大學聘為教育學和心理學教授，主要講授「教育學概論」、「心理學」及「教育統計學」。

1938年4月，西安臨時大學更名為國立西北聯合大學。7月，西北聯大教育學院更名為西北聯大師範學院。1939年10月，師範學院獨立設置，成立國立西北師範學院，胡國鈺擔任國立西北師範學院教育系教授。1940年，國立西北師院擬西遷蘭州，為了不影響正常的教學，打算先通過設立蘭州分院進行過渡。1941年，胡國鈺與齊國梁先生負責籌建西北師範學院蘭州分院。1944年，胡國鈺參加國立西北師範學院蘭州校區建設委員會，對學院的新建築進行規劃建設，設法節約建築資金，為學校從城固前往蘭州做出了努力。1946年，他積极參加學院復校委員會，在1月4日舉行的復校記者招待會上陳述「原有平津各校，俟平津收復後，仍當恢復」的緣由，揭露當時教育當局對復校運動的阻止。1946年8月，北平師範大學、河北省立女子師範學院相繼在平、津復校，胡國鈺仍留在蘭州，任西北師範學院（大學）教育系主任、教務長等，多次代理院長主持院務，把全部精力奉獻給大西北的教育事業。胡國鈺從1946年起兼任教育系主任及教務處主任（後稱教務長），至1958年，因病辭去教務長職務，於1965年退休。

胡國鈺曾列席參加中國人民政治協商會議第二屆全國委員會第二次全體會議，並於1956年2月13日，在大會作「關於知識分子的問題」的發言，在發言中，他已經意識到師範教育對推進我國社會主義建設的重要意義。他一生堅定師範教育信念，並為之而奮鬥不息。

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篤志心理學科發展

胡國鈺先生對心理學科的貢獻，具體表現在以下幾個方面。

第一，早在教育心理學傳入國內不久，他就撰寫出了一部有特色的《教育心理學》專著，在這本專著里，可以看到早期學者對西方心理學思想的批判性繼承。西方的教育心理學誕生於20世紀初，此後，相關的教育心理學著作被譯介到國內。自從1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書之後，越來越多的教育心理學著作相繼出版。但在當時，影響國內教育心理學的思想有基於實用主義哲學基礎的機能主義心理學思想，這以杜威為代表；還有以實證主義為哲學基礎的行為主義心理學思想，這以華生為代表。但這兩種思想，在本質上有重大的區別：機能主義強調目的，行為主義強調刺激；機能主義關注整體的行為，行為主義關注反射；機能主義談智慧，行為主義談聯結；機能主義談記憶，行為主義談條件反射；機能主義談興趣，行為主義談腺體分泌……諸多對立的觀點，卻共同構成了當時國內教育心理學的核心思想。胡國鈺首先發現了這兩個觀點在理論上的矛盾，並認為，教育心理學要真正發揮作用，首先得有一以貫之的理論基礎。於是他在撰寫《教育心理學》的時候，就以機能主義和完形心理學為基礎，結合自己的理解，撰寫了自成體系的教育心理學著作。該書於1936年2月由天津百城書局出版，首次印刷五百冊。1949年後，西北師範學院在蘭州開設教育心理學課程的時候，當時圖書館中唯一的一本胡國鈺所著的《教育心理學》，成為使用頻率最高的書之一。

第二，撰寫《教育與心理統計》等著作。西方心理學傳入我國之後，在20世紀20年代才有我國學者撰寫的心理統計方面的著作。胡國鈺在讀研究生期間，對教育統計有系統的學習，所以，早在30年代左右，他就撰寫了《教育與心理統計》一書，但聯繫商務印書館出版未果，於是，後來就油印作為西北師範學院上課的講義。這本書因為沒有正式出版，所以後來的學者在整理近現代心理學史的時候，都沒有提到，但此書無疑屬於心理統計方面較早的著作，對於教育與心理統計方面的推廣和教學，具有重要意義。此外，胡國鈺曾於1931年至1956年發表多篇教育統計論文，先後分別發表於北京師範大學學報及甘肅師大校刊。從這些文章中，可以看出胡國鈺具有深厚的數學功底。在《西北師大逸事》一書中，還記載著他在西北師範學院講授「教育統計學」的一些故事。對於心理學科而言，統計和數學方法的引入，對於學科走上科學化的進程具有重要意義。那麼在心理學作為獨立學科的早期，像胡國鈺這樣既熟悉教育學、心理學，又受過嚴格的數學訓練的人是不多的，很顯然，是他們這代人為今天的諸多心理學的方法類學科奠定了基礎。

第三，編寫《心理學》教材及其他譯著。胡國鈺於1930年8月在天津百城書局出版《心理學》教材一本。此外，他還翻譯了法國學者柏格森所著《心力》（1929年由商務印書館出版，後收入商務印書館「萬有文庫：漢譯世界名著」第二輯），公開發表心理學方面學術論文數十篇。他的這些努力，對西方心理學傳入中國，在華夏大地上開創新的心理學科，具有重要的意義。

除了對西北師範學院西遷和管理方面的貢獻之外，作為該校第一代心理學家，胡國鈺為西北心理學科的建立和發展也作出了重要貢獻。從1937年成立的西安臨時大學到後來的國立西北師範學院獨立設置，一直到20世紀60年代中葉退休為止，胡國鈺一直奮鬥在教學與研究的第一線，為西北心理學貢獻長達三十年之久，為西北心理學科留下了火種。據當時聽過胡國鈺課的、現已90歲高齡的西北師大退休教師丁松年的回憶，當時胡先生的課是最受同學們歡迎的，每次課前，最前面幾排的位置都早早地被同學們佔據。現在西北師大檔案館還存有七十多年前胡國鈺帶著科研團隊從事心理學研究的詳細計劃。比如當時從事的「智慧之因素及其活動條件研究」，就詳細記載了研究的理論基礎、所採用的方法、研究過程以及對教育改革的啟示等。在當時非常艱苦的生活條件下，正是因為有了像胡國鈺這樣一批甘於貢獻於西北心理學科的教學和研究者的共同努力，才有了今天西北地區心理學的蓬勃發展。

（本文系2015年度西北師範大學青年教師科研能力提升計劃骨幹項目「西北師大心理學科與學者的口述史研究」（SKGG15012）階段性成果）

（作者單位：西北師範大學心理學院心理傳記學研究所）

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