1-2年級孩子不再有家庭作業，作為家長的你恐慌了嗎？
各位家長們，你們現在還能在班級群里收到老師布置的作業嗎？
以前家長們收到作業的方式是這樣的：
家長們不僅要等著老師布置作業，督促孩子完成作業，檢查作業質量，還要親筆簽字，在手機和電腦端上傳各種作業，有時候還要跟著孩子一起做手工，做手抄報等等。
很多家長紛紛叫苦不迭，白天要上班，晚上還要替孩子上學。
不僅是小學，嬌媽身邊，孩子還在上幼兒園的朋友們，也經常被幼兒園繁重的「作業」忙得團團轉。
關於給家長減負的問題，一直以來備受關注。
2018年10月18日，有政協委員提出《關於停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》裡面明確規定：
教
師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，將批改作業的任務交給家長，避免出現「學校減負、社會增負，教師減負、家長增負」等現象。
（關於政十三屆全國委員第一次會議第2884號提案答覆函）這學期開學，很多地區開始響應提案政策。各大學校的班主任陸續收到了一條類似的通知：
通知裡面明確規定：
第一，
老師不用微信QQ布置作業
，
每個學生準備一個作業記錄本；第二，
1-2年級原則上不再布置書面作業，
以聽說讀寫及遊戲類為主，3-6年級課外作業不超過60分鐘。關於第二點給1、2年級的孩子減負的問題嬌媽之後會另寫一篇推文解讀。
我們今天就先來說一說「給家長減負」。
這個話題在網路上引起了家長和老師們的廣泛討論，一度被推上了微博熱搜。
首先，來自家長方，支持者佔據著主流趨勢。
很多家長主要是基於以下幾個方面堅決反對用微信QQ群布置作業：
1. 在群裡布置作業把全部的作業壓力都推給了家長，家長收到通知後，作業沒完成就是家長的責任，最主要的是家長們不僅需要檢查作業還要批改作業，極大增加了負擔。
2. 有的家長還反應班級群變成了討好老師群，拍馬屁群，拉票群，質疑存在的合理性
3. 還有的是覺得讓孩子自己記住作業，而不是家長盯著，這樣更有利於孩子自主能力的培養。
當然也有很多家長對政策持反對意見。
有家長說，減少作業說起來是在給家長和孩子減負，但是富人和城市裡的小孩從來都用課外時間報興趣班和提升自我，而窮人家的孩子連作業都沒了，只會更加放縱。
還有的人是覺得在群裡布置作業可以方便溝通，有的小孩自己根本就記不住作業。
其次，不僅僅是家長，這個政策也牽扯到老師群體，意想不到的是，支持實施此政策的老師也佔主流，大部分老師表示了自己的無奈：
我們再來看看小學校長們的說法。
上海市徐匯區建襄小學校長陳靜：
學校的作業主要還是通過學生記備忘錄的方式，老師把作業發到微信群里，主要作用還是讓家長知曉，一起督促孩子完成作業。教育部的初衷也許是讓孩子少接觸電子產品，關注學生的視力健康，
但一刀切的方式值得商量。
至於家長批改作業的問題，陳靜說
「批改作業的任務，不能交給家長，這是教師的職業操守。」
上海虹口實驗學校校長鬍培華：
微信和QQ等主要還是以發通知為主，起提醒家長的作用，
教師面批學生的作業，對於學習困難的學生，還要個別輔導，特殊情況和家長電話聯繫。不提倡使用微信和QQ等方式布置作業。廣州協和小學校長孔祥明：
微信群、QQ群是工具、是平台，對於老師來說，關鍵是怎樣用好、管理好。教育部作出規範是有必要的。
記得在我們小時候，都是放了學老師在黑板上寫下作業，我們匆匆抄到本子上記下來，
回家了自己寫完作業，第二天交作業，等老師批改後再自行修正。
很多家長都是雙職工，根本就沒有那麼多時間來陪孩子寫作業、改作業、交作業。
怎麼到了移動互聯網時代，智能溝通工具的發達時代，布置作業改作業這些本老師該做的事情，就要硬生生地強加給父母呢。
我們做父母的好像也是班上的一員，必須跟著孩子一起學習、寫作業。
著名教育作家尹建莉曾在《好媽媽勝過好老師》書中提到：
「家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工，而孩子從骨子裡是不喜歡一個監工的，最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話，所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損」
布置作業、批改作業本就應是老師的義務和責任，是老師工作裡面的一個重要環節，是老師檢測孩子學習效果的一種重要手段。
雖然提倡家園共育，家校共育，但作為家長，我們的任務應該在課外時間負責孩子的養育，以及配合老師和輔助學校進行孩子學習興趣和額外才藝的培養。
而不是肩上扛上了和孩子一樣繁重的學業。
教育，就應該回歸教育本源。
對於這個政策，你怎麼看？你們那裡已經實施了嗎？可以在留言區和嬌媽探討一下。
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