高等教育普及了，別再「標籤化」大學生

教育部日前召開新聞發布會，介紹2018年教育事業發展有關情況。教育部高等教育司副司長范海林表示，我國已建成世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。

新中國建立以來，我們在文明教育發展上的巨大成就，一個體現在文盲率降低到個位數的兜底上，另一個則是高等教育向著普及化大步邁進的拔高上。有科學研究表明，國民平均學歷程度越高，平均收入水平就會越高。高等教育從精英化向平民化轉變，從中國歷史乃至人類文明史來看，都標誌著「我們在發展人、成就個體事業上取得了空前成就」。

高等教育進入普及化階段，也是「整體上去精英化」的過程。1999年大學全面擴招之前，高考錄取率一直控制在40%以內，1977年甚至只有5%，慘烈競爭的事實，造就了大學生「天之驕子」的光環效應。而彼時實質上進行的就是精英教育。1999年後，高等教育蛋糕做大了，高考錄取率長期保持50%以上，2013年達到歷史高位76%，而高考參與人數整體呈下降促使的事實，意味著「上大學基本成了國民平均教育水平」。然而，普及化、平民化的高等教育現狀，並未帶來與之相對應的「新教育觀」。

公眾和媒體「標籤化」大學生的現象還很普遍。所謂「標籤化」，就是預設「大學生本該如何如何」的隱喻，這種長期養成的思維慣式，不僅不符合事實，而且給大學生就業找准自己在社會上的位置帶來無限困擾。譬如，媒體以新聞形式報道「大學生送快遞」「大學生當農民」，能吸引圍觀的原因是「潛意識裡大家還是老思維，認為大學生就應該坐辦公室，或在實驗室里搞研究」。這種社會氛圍，無形中讓大學生特別是農村大學生在就業選擇中自縛手腳，最終吃虧的還是他們自己。

「標籤化」大學生的另一個表現，則是「給大學生分三六九等」。普及化、平民化的高等教育，本意是「以教育權的平等化實現人的發展機會平等」。而近些年來，隨著「高等教育精英化光環」的逐漸褪去，社會上特別是一些公司有一股「重新給大學生分等級」的苗頭。所謂重點大學VS一般大學，所謂牛校VS普校，或所謂研究型大學生VS職教學生，似乎大學之間有高低之分，大學生之間有等級之別，這是對高等教育的曲解，高等教育應該是給任何可能個體以適合的教育，發展其身上的潛能，開啟通向未來的路口，而不是給人貼上高低貴賤的靜態標籤。高校之間只有類型分工之別，不該有上中下之分，大學生更不該一上大學就被打上「註定如何如何的標籤」，高等教育給他們提供的應該是星辰大海與無限可能。

高等教育普及化、平民化，對高等教育的看法理念也該「平民化」。大學生不再是天之驕子，他們只是普通勞動者。大學教育給予大學生的，應該是「發掘潛能、發展才能」的無限可能，幫助他們「做最好的自己」。再「標籤化」大學生，真就與高等教育普及化的時代脫節了。當然「被貼標籤」，受傷、被剝奪機會、被捆住手腳的，還是大學生們自己，而他們很可能就是你我的孩子。

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