「媽媽，我不想寫作業」，兩類媽媽不同的回答，造就不同的孩子

現在的孩子，學習壓力都不小，在學校學習了一整天，放學後本想好好放鬆一下，可回到家後還要寫各種作業，而且大多數都是一些讀讀寫寫的作業，根本激發不起孩子的興趣，有的孩子不免露出厭煩情緒，忍不住對家長埋怨：媽媽，我不想寫作業！

面對孩子的抱怨，相信很多家長聽到後都是氣不打一處來，心想：你的專職工作就是學習，現在作業都不願意寫，你是不是要上天？

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其實，當孩子說TA不想寫作業時，咱們做家長的首先不能怕，不能躲避這個問題，要積極回應。而下面這兩類媽媽的回復，可能造就不同的孩子。

第一類回復：「不行，必須寫！」

這類家長是典型的焦慮型家長，對孩子的學習和成績十分上心，平時不能允許孩子有怠懈情緒，當孩子表現出和學習有關的焦慮情緒時，她們的第一反應就是立刻、馬上懟回去。

在媽媽這種強勢的態度之下，孩子只好將自己的情緒壓回去，無奈地回到學習桌前寫作業，而在這種負性情緒下，孩子寫作業的效率往往不高，因為TA還沒有找到狀態，專註力也不夠，於是拖拖拉拉，寫上好久也寫不完。

其實，孩子也有抱怨的自由，誰還沒點負能量呢？如果孩子一說「我不想……」，家長就堅決地懟回去，長此以往，孩子越來越不敢表達自我，將自己的壞情緒壓抑在心底，長時間得不到釋放，進而生出厭學情緒，他們可能會本能地排斥寫作業這件事，拖拖拉拉的習慣根本改不掉，因為在TA的意識里，寫作業是不喜歡的事情，而媽媽不允許TA有這種不喜歡，而TA偏偏就是要堅持「不喜歡」。

所以，你會發現身邊有一些孩子，上一年級時寫作業拖拉，上三年級了寫作業照樣拖拉，也許並不是學習知識掌握的不夠好，而是對寫作業這件事情，TA可能存在本能的反抗，而做家長的沒有很好地幫孩子化解這其中掩藏的情緒問題。

第二類回復：共情式花樣回復

其實當孩子說TA不想寫作業時，TA並不是決定完全不寫作業，TA僅僅只是在表達「寫作業真沒意思」這種願望罷了。作為父母首先要理解孩子的感受，對活潑好動的孩子來說，寫作業這種枯燥的工作本身就是無趣的，這和大人「不想上班」其實是相似的。

當你說「不想上班，上班很沒有意思」，如果有一位同事對你說「對啊，上班真沒勁，朝九晚五，沒有自由，掙得還少……」類似這樣的話時，你是不是有一種被理解的安慰？同理，當孩子抱怨生活時，家長的共情也很重要。

我們前面說了，類似上面第一種強硬的回復並不是明智的。其實，只要家長在回應的過程中，稍微加一點「料」，讓答案變得有趣一點，孩子的態度就會完全不同。

「不想寫作業啊，那就一會兒寫唄，不過你得保證在洗漱前寫完哦！那你現在想做點什麼？」

「不想寫作業啊，哎吆，要不我明天申請去你們學校當校長，然後我要發布一條命令，所有孩子都不用寫作業了，每天放學回家最主要的任務就是玩，你說好不好？嗯，不過，你們學校允不允許我當校長就不好說了呀！」

「哎呀，又是不想寫作業，我們一起來創作一首《不想寫作業之歌》吧，估計能爆紅！我不想我不想我不想寫作業，一寫作業手就會疼……哈哈哈「

「怎麼又是不想寫作業呀？不想寫作業，那你干點啥？要不幫媽媽刷刷鍋，洗洗碗？」

大家不難看出，第二類回復就輕鬆多了，不會在親子之間製造緊張的氣氛，孩子也能愉快地接受，「不想寫作業」這件有點「沉重」的事情也突然變得好玩起來，而家長回應孩子的態度，也讓孩知道自己的情緒是被接納和理解的，也許，這類回答不一定能起到立竿見影的效果，但卻能讓孩子漸漸減少抱怨，正確面對自己的負面情緒。

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