孩子＋數學＝崩潰？這種你一定要試試！

在「媽媽是超人」的某期節目中， 黃聖依一家邀請鄧莎和大麟子來家中做客。鄧莎深知自家孩子學習方面很弱，但沒想到，大麟子即使面對1 1這麼簡單的題目，也一臉茫然，讓人頻頻嘆息。

不知你家孩紙做數學作業時，作為父母的你們，是不是也一樣在無奈與崩潰的邊緣徊。

比如：像這樣的：

教孩子寫作業是一種歷練，但話說回來，畢竟是親生的，崩潰一百次，也得第101次地開始再繼續教。再拿更簡單點的題說：

「寶寶有3個蘋果，媽媽有4根香蕉，寶寶拿1個蘋果換了媽媽2根香蕉，請問寶寶手裡有幾個蘋果和香蕉？」

「媽媽愛吃香蕉，你自己都留著吧」

「孩砸，現在不是你表現孝心的時候，做題懂嗎？」

「可我不愛吃香蕉，你知道的」

「我……深呼吸……」

再來做道簡單的等量代換題吧：

1個火龍果=2個梨

1個西瓜=3個火龍果

那麼1個西瓜=？個梨

我問：親親大寶貝兒，1個西瓜等於幾個梨啊？

「等於5個」

「怎麼會是5個的？」

「那是6個！」

「為什麼呀？」

「那就7個？」

……

每次教孩子數學，我都會產生深深的懷疑：我和他爸都是理科高材生，這麼優秀的基因，怎麼就生出這麼個娃呢？

到底是抱錯了，還是我方法不對？

其實，孩子學習知識是有著自己的規律的，美國教育心理學家、認知心理學家傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner），研究指出孩子的學習往往會經歷三個階段，分別是：

C - Concrete 具象化

P - Pictorial 形象化

A - Abstract 抽象化

具象化（Concrete）指的是我們數學啟蒙過程中，用實實在在的東西來作為例子，比如下面這個列表，孩子知道「6等於6個豆子」：

之後便是形象化（ Pictorial）的階段，用圖像、方塊、柱狀體等圖示實物或圖形形象來代替東西本身，比如下面這個列表，這其實是在幫助孩子搭建一個過渡的橋樑。

最後才是數字的抽象化學習（Abstract），就是了解原來一個數字「6」，不僅僅代表一個圖形形象，也可以代表一個實物，同時還可以進行拆分和組合。

孩子學習的過程整體來說進度是緩慢的，不能一蹴而就，所以最開始的教學方式，得首選直觀的、能幫助孩子理解的方式，好處是可以降低孩子學習數學的難度，不至於讓孩子因為死記硬背最後厭惡數學、不願意走進數學。

針對孩子這些學習特點和規律，更適合孩子的方法是讓孩子們通過遊戲，通過不斷操作具象的素材，通過生活中的各種場景，激發學生的好奇心，培養數學的獨立思考能力，讓孩子們去真正體會到數學的存在，數學的意義。

比如

阿木數學視頻課程

01

情景遊戲式教學

模擬生活情景，增加學習代入感

卡通、真人動畫結合，激發孩子興趣

豐富好玩的輔助教具，開啟發散性思維

02

階段性學測

動態監測階段學習成果

針對性提出提升建議

橫向對比孩子發展水平

及時查漏補缺全面發展

03

實時在線輔導

班主任 助教雙師在線輔導

無遺漏反饋答疑

時時提醒跟進，一步步引導

確保學習不掉隊

04

分班教學，時間靈活

很多家長擔心孩子基礎薄弱跟不上，或者簡單的孩子會，豈不是白白浪費時間？

根據孩子知識等級分班授課，不怕基礎不一樣。

經過三周六節課的學習，孩子輕鬆打破當前的學習怪圈，學習效果看得見，99元花得物超所值，不怕被同齡牛娃分分鐘碾壓。

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